阿越乐呵呵地说，“两个孩子都工作了，他们一工作就在经济上补贴家用，钱多的多给，钱少的少给。”中国传统的孝道，港人坚守有加，阿越家的家教好，孩子们乖，我不觉惊讶。

　　一个普遍现象，同样的班级同样的教师，学生却各有各的不同，为何？除去智商，一个更为重要的因素──家教。

　　孩子有乖的也有不乖的。孩子乖，是因为他们的德性养好了。德性从家长而来，好与不好都反映家长的形象。有好样学好样，父母怎样行事，孩子看在眼里，如果谁家的孩子有模有样，他们的家长多数是体面人。

　　老师影响孩子几年，父母影响终生。有些孩子一看就很像样子，有礼貌，有教养，会尊重人，能给长者让座，上学守校规，回家守家规，越轨的创举不来。反之，有些家长和孩子颇令人费解。

　　有的孩子，以“我没有下过厨，连面条都没有煮过，我妈不让我做家务”为荣；有孩子破坏了公物，对公共设施拳打脚踢，直到把玻璃弄坏，家长不但不负责任，还反问人“小孩不懂事，难道你们大人也要跟他计较？”有孩子破坏了共享单车，家长不赔偿，还说“要钱没有，你们把孩子抓走吧。”

　　小孩闯了祸，可以让他自己负责吗？当然不可以。民法规定，监护人应承担相应的侵权责任；以为不做家务就很矜贵？这些思维和行为，全是家教的问题。错误归孩子，根源归家长。

　　网络上也见过另一种家教。小孩将检讨书贴在电梯里，“因为好玩，按了很多电梯按键，不仅增加了电梯的负担，还耽误了大家。我知道错了，以后不会再犯了。”末尾附加一个鞠躬的小人儿代表自己，以表歉意。这份检讨显然是家长叫写的，孩子捣蛋时意识不到这些。适当惩罚，引以为戒，下不为例，这是家长的风格。

　　我们虽然不能学《红楼梦》里贾政对贾宝玉的那种严厉，即便儿子写了一首漂亮的诗，贾政也要指出还有哪个细节不完美。但是表扬好的指出错的，很有必要，优点要褒扬，缺点要关注。好的品格包括良善，正义，做事有毅力，学习上有好奇心，感恩父母和社会，对家庭有责任感，等等。

　　财富可多可少，家教却马虎不得。对孩子负责对社会负责，孩子年少时多操心，大了少操心，教养孩子的过程很漫长，慢工出细活，不是人人都做得到，要看谁耐得住性子。好也家教歹也家教，年少时缺乏教养的，长大了有人帮忙教养。