有学校两年前开始设导修课，让学生在教师的指导下，在校内完成大部分功课。

　　我小时候已经不明白，为什麼功课要在家做。小学的中文词语练习、英文单字串写还可以，但到了中学那些经济、地理等科目，回家后若不明白，当年又没有Google，真的不知道怎麼处理。问父母？小学的还可以，但中学课程他们已不能应付（现在听说小学的英文生字，父母也不懂了），唯有问同学—如果你跟考第一的班长有点情谊。

　　当年倒真的有这样的时光。每隔一两天，总会在大约十点鐘的时候打电话给“他”：他是我班的高材生，每年不是考第一，就是考第二，自认识他开始，功课上遇到什麼问题，他总会给我解答。现在回想才觉不可思议，因为我其实没有理会过他是否已把功课做好，或已把课堂的东西消化，一心认定他能够解答是理所当然。有时，他的电话会打不通，原来是另外有同学又问功课，高材生的烦恼，会否就是天天都要解答同学的功课问题？而又是否这个原因，他熟能生巧得不用花太多时间就名列前茅？

　　虽然问功课可以加深同学之间的感情，但这件事还应该由老师做较好。其实，老师在黑板前授课，有多少个学生心领神会？我读中学已经在思考这个问题。同一个科目，甲老师我听得懂，乙老师却搞得我很糊涂；但有同学的感受完全相反，他明白乙老师，但却搞不懂甲老师。原来，老师除了好与不好，也要讲求跟学生是否对上频道，有的学生喜欢听例子，有的学生习惯点列式，有的学生要让他自己思考推论，有的学生需要完备的课堂笔记。而老师面对三十多人，纵使手上招数甚多，但同一时间只会採用一个方法。

　　现在有导修课，老师可以针对学生的需要而教导。把课堂缩短，腾出时间巩固学生的所学所得，学生得到的将会更多。现在的高材生不用被同学问功课了，课余的时候又会做什麼？噢不，应该问，现在的高材生，在导修课时会否觉得无聊？还是作为老师的助手，教学相长？