网上近日流传段子：“一场疫情，医护都成了战士，老师都成了主播，只有孩子们依然是神兽”。非常时期，全国大、中、小学都延期开学。老同学在微信发贴，说快被家裏的“神兽”逼疯了。

　　为了“停课不停学”，多地发出通知，从三月起让老师录播或直播课程内容，以便学生接受线上教育。其实，某些学校二月就开始了线上教学的尝试，但效果不尽如人意。技术跟不上，平台不稳定大约是意料中事，所谓高科技就是出错率高的科技。老师网络授课经验不足，感到教学效果不好者也不少。还有人担忧学生不在老师眼皮底下，上课更容易开小差，用电脑上课也会成为玩遊戏的藉口。

　　我不由想起任教的美国大学几年前的一场争论。校长是医学博士、工商管理硕士出身，凡事讲效率、收益。他希望推广远程线上教学，结果遭到强烈反对。同事们抗议的理由与上面提到的大同小异。不过因为我们是强调教学质量的文理学院，他们更有底气提出师生课堂互动，学生互相学习，教学相长，共同进步是我们的“核心竞争力”，不能自砸招牌。校长不得不收回成命。

　　然而学校几时开学还说不準。学生无书可读，受教育权会受损。像中山大学中文系那样拒绝网络授课，鼓励学生多读多思，自觉完成功课听起来很美。但中小学生是否有足够的自律与独立思考能力？家长能否胜任老师的工作？网络教学绝不能替代课堂教学。但在摸着石头过河的情况下，这种形式能给低龄学生建立日常规律，帮他们培养每天学习的习惯，也让不堪其扰的家长有稍获喘息的机会。