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墟 里\护理“情感机器”\叶 歌

2020-07-01 04:24:36大公报
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  笛卡尔说人是“思考的机器”,其实不然,我们是恰好会思考的“情感机器”。当面对面教学搬到线上进行,学校为IT技术焦虑,老师为怎麼远程提供教学内容操心,我们也不要忘记学生在大学获得的不光是知识。那些家庭环境不如人意的学生更是将学校视为庇护所,依赖大学这个社区才获得可贵的安全和人生的支撑。

  一九九一年美军发动“沙漠风暴”行动袭击伊拉克,海湾战争爆发,现任美国高校心理学教授的Mays Imad在巴格达读书,亲身经历了空袭、失学。从切身经历与专业研究两个角度,她提出在危机中心存希望的学生才能有效学习。因此,她建议新冠疫情期间,老师在线上教育时千万记得要鼓励、关爱学生。

  老师给学生发电邮时,请告诉他们你依旧在场,随时能施以援手,并分享你应对非常情况的人性化点滴,比如在家大扫除。不要钻牛角尖,抓住教学“进度”不放。可以重複之前讲过的内容,帮不适应网络教学的学生温故知新。通讯要用乐观的语气,但别迴避疫情的严峻形势。因为学生除了学习,还珍视和小夥伴在校时的交往和友谊,可以鼓励班上学生交换手机号码,也可帮他们在社交媒体上建群交流。最重要的是,老师该单独询问每个学生你如何能帮助他们,并告知你能帮他们联繫心理谘询和诊疗。

  疫情期间老师重视学生心理健康绝不是不务正业。将疫情的负面心理衝击降至最低,不仅有助於学生学业进步,更能将一场公共衞生危机转化为他们成长、成功的契机。

逢周一、三、五见报

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