有位年轻朋友，儿子不到两岁，做母亲的已考虑为他选一所名幼稚园，进而考虑如何申请名小学和名中学。她深信儿子有天分，“不想辜负了他”。为此时时焦虑。

　　她只是无数“怪兽父母”之一。

　　香港出过两名少年大学生，十三四岁便入读大学，其中一名二十来岁便当了美国某名校副教授。观其历史，都是父母发现他们自小便优于他人，于是亲自陪读守候，另开小灶开课补课。

　　这两名少年大学生令香港很多父母、包括上面提到的年轻母亲艳羨，内心定下目标：生子当如二少年。

　　内地上世纪七八十年代起便有培养少年大学生的实践。一批美国华人科学家建议中国政府开设大学少年班，以缩短中国科学人才与世界的差距。于是一批批天才少年入校，有的还是滚着铁圈玩具进校门的。

　　这批少年现在大都过五十了，做生意、教书，还有出家当和尚的，在各行业都小有成绩，却未见出过科学大家，与原设计的初心相距甚远。因埋头苦读，有的人缺少了童年、少年成长的一些节点，思想与人格发展不健全，行为出现了怪异，渐与社会脱节。

　　这实是揠苗不长的教训。

　　父母寄望子女成为人中龙凤，其情可悯。但许多父母都在不自觉地“揠苗助长”，忽略了童年和少年成长的特点，令他们心理有所缺失。

　　父母与其只以上面两个“别人家的孩子”为目标，不如让儿女的童年、少年活出真正的孩童模样，该玩则玩，该闹则闹，该受挫就受挫。“成功”并非聪明努力便可达至，还需一些偶然因素的出现；但成为有趣快乐、有点成绩的普通人，终归不是难事。

　　有机会访问那些少年得志的年轻人，不妨问问：他们的童年、少年可曾错失过什么？可有什么遗憾？并希望他的答案忠于自己的内心。