小铃是姐姐，读中五；小霖是弟弟，读中四。第一次见到他们，是在中文科的课堂上。小铃普通话很好，朗诵文章不但发音准确、吐字清晰，而且很善于在理解文章的基础上融入情感，一听就知道是个性格外向、善于表达的学生；小霖则躲在姐姐身后的座位上，怯怯的，甚至有些羞涩。听到我点名让他接着朗诵文章，先是顿了顿，然后一板一眼地读了起来，字音咬得很准，浑厚的声音里明显带着青春期男生特有的“深沉”──已然是成熟的男声，眼神里却似流淌着无限的清纯，那么明亮，眉宇间荡漾着不易被觉察的那份“被点到名字”的喜悦和骄傲。我看了心生欢喜。

　　起先，两个年级的作文班是混上的。后来，学校将学生分成两个班，隔周轮流上课，于是姐弟两人便分开了。小铃不止普通话朗诵优秀，画作更是频频获奖。一日下课后，小铃在走廊的拐角处不经意地驻足，待我走过时，她小声说：“老师，墙上的画，你喜欢吗？”我一抬眼，一幅水彩画挂在墙上，向日葵在阳光下黄灿灿的，一个小女孩脸上挂着童真的笑容。落款处是小铃的名字。“当然喜欢。”我笑着告诉她。

　　上周，我生病入院，校长带着学生们的慰问卡到病房看我。小铃将那幅画“移”到了卡片上，并且让班里的同学都在上面写了留言。昨天午后，我收到了姐弟俩的来信。小霖说：“您的课让我更乐意走出去见识新事物，观察大自然的馈赠。”小铃说：“我想您应该也喜欢手写的信吧。”并在信纸上画了一个斑斓的太阳。

　　姐弟来信让我感慨良深，语文教育一定不能局限于语言和文学，还包括德育和美育。如果说，教育要唤起人的想像力和探索热情，那么我想从这两个孩子身上，我看到了意义和希望。