通识科卷一题目为资料回应题，常见的资料类型是文字、数据和漫画，其中以漫画题最为刁钻和艰深。困难的原因之一是漫画往往带有隐藏信息，或故作幽默，或使用反语，或内容夸张，入世未深的同学或难以理解；第二是漫画的主题及要旨往往流露於作品的细节中，或为某漫画人物的细微特征或动作，或是漫画标题的某一个字词，在作答时间不足的情况下，考生自然无暇细察。第三，用作拟题的多为时事漫画，考生如果对该事件不太熟悉，或一知半解，也可能会误把冯京作马凉，曲解漫画的意思。

　　另外，有特殊学习需要的学生，例如有自闭症谱系的学生，或难以理解漫画的寓意，要他们处理通识科的漫画题，实在有点强人所难。既然漫画题如此困难，考生可如何应对呢？在讨论应对之策前，我们不妨先看看近年考题的变化：

　　从上表可见，文凭试的正式公开试卷，有别於以往高级补充程度会考、文凭试示範卷、文凭试练习卷常见的题型。以2012年练习卷为例，卷一第一题是“参考资料A，诠释漫画的内容”，其考问方式是直接测试考生对漫画的理解和分析能力，作答的方向也较阔，如这题就是考问漫画“内容”，发挥空间虽然较大，但考生较难掌握其重心。不过，如上表所述，2012年起的公开试题目多数有特定分析方向，将解说漫画的要求收窄，如“风险”、“原因”、“转变”、“困难”等，所以考生作答时不是泛泛而论，而是根据题目的焦点，按其特定要求作解说，这方面考生务必留意。

　　要求考生综合多则资料

　　再者，在2012及2013两届，漫画题只考问漫画本身，如2012要求找出漫画展示的公共卫生风险，2013年要求考生解释漫画所示的肥胖原因。不过，到了第三届以后，考题不再只针对漫画资料，而是要求考生综合多则资料作答，漫画只是各项资料中的其中一项，如2015年的考题要考生参考资料A、B、C作答，当中资料A是数据，资料B是文字，资料C是漫画，2016年也有类似情况。

　　至於2017年的考题，题目要求考生运用资料B的数据解说资料A漫画。这样的做法有利有弊，好处是考生可参考其他资料辅助作答，而非只单独考漫画，可协助对理解漫画有困难的考生，但弊处是增加了资料综合的要求，考生的归纳能力备受考验。此外，就历年考题所用的漫画资料可见，漫画内的文字有增加趋势，令漫画内容具体化，主题和含意更加清晰，这也有助减低题目的难度，照顾不同类型考生的需求，这做法也值得肯定。不过，现时考评局对有自闭症谱系考生提供的支援是在涉及高阶思维的漫画或图画内加入文字标註，这情况适用於通识科、中史科及历史科等。

　　从考评局网页显示的範本可见，不同科目竟然有不相一致的处理，如通识科会略去相关漫画，以文字描述代替，而中史科则保留原有漫画，在旁边加上文字说明。倘真如此，以中史科的做法较为合理，因为这模式节省考生翻阅试卷的时间，也充分体现以文字协助理解漫画的原意，而通识科考生就要同时翻阅普通版和特别版试卷，自行比对，费时失事。就笔者所知，一些有此需要的考生就因为範本显示不同科目有不同做法，放弃申请有关安排。 香港通识教育会 黄家樑