基督教宣道会宣基中学校长　潘淑娴

　　行政长官林郑月娥在10月10日公布了她任内的第二份施政报告。笔者参与了当日施政报告教育局局长与教育界的交流发布会，与会者均对这份施政报告誉多於毁，笔者认为理由至少有三：

早着先鞭

　　特首上任后即展开教育不同领域的检讨，深入研究八个教育範畴，不同专责小组的报告将陆续出台，然而特首已迅速回应建议。在中学部分，落实教师全面学位化与增设行政主任以减轻校长、教师工作量。虽说争取教师全面学位化不是新鲜事，然而能够不拘泥於中小学百分比，因时制宜，值得一讚。

兼顾全面

　　翻阅施政报告，笔者发现对不同的持份者均能照顾全面。家长方面，增加约三千万经常性拨款，藉以举办更多社区为本及校本的家长教育活动。教师方面，正如上文所述，缔造更健康及稳定的教育生态，落实教师学位化，且预留经常性拨款，理顺小学校长与副校长薪酬。学生方面，举凡阅读、学生学习中史、职业专才教育及照顾有特殊教育需要的学生均有涉猎。尤以特殊教育需要的着墨是回应了前线业界的诉求，且加大力度，提供多方面支援，包括提升部分SENCO至高级学位教师，重整津贴，且可转换至常额教师，有利稳定教师团队；另外，提升教育心理学家与学校的比例，加强校本言语治疗服务等，足见这份施政报告能兼顾学校的不同持份者，锐意改善教育质素。

拥抱全人

　　笔者观察到较少人提及这次教育範畴的新猷，“全方位学习津贴”，以全校二十四班计算，中学可获116万，这项恒常津贴适用於全方位学习，人文学科、STEM教育、体艺等。

　　总括而言，这份施政报告理想且踏实。当然，资源是投放了，也同时考验个别校长的专业领导能量。如何处理因全面学位化或许带来的内部差异、如何理顺及重整教师分工、如何运用创意善用各津贴，让津贴能成就有效的教育产出等，这都是值得校长深思研究。