最近在香港举办的国际文凭课程年会（IB课程），大胆提出国际教育将进入“IB世代”，因应未来IB已经全面的做好準备，由知识为本转为概念为本，并且有信心可以让IB毕业生更好地适应未来挑战。这次大会共吸引全球超过一千八百名教育界的精英，除课程改革议题外，还一同讨论如何面对5G科技与人工智能技术的发展。大会特意安排了澳洲著名演讲家Michael McQueen分享未来科技对教育的挑战和印度教育家Jawahar Surisetti分享印度应对未来教育转变的经验。

　　研讨会中，很多讲者都提到在未来科技发展上中国所扮演的重要角色，认为今天科技发展已经不能单独靠一间公司的力量，而是依靠不同的区块产业链的发展将不同的科技穿织在一起。尤其是中国企业在大数据应用、人工智能的发展所扮演的重要角色更不可忽视。这引起很多在场教育家的共鸣与关注，更让与会者思考作为教育工作者应该如何做好準备。随着世界经合组织2030教育发展目标的提出，各个国家都已经做好了教育顶层设计，包括IB课程在内都已经开始更新课程框架与知识结构体系。2030这张中国有份参与的教育蓝图，不仅在告诉大家未来教育的发展趋势，更在提醒我们下一世代所面临的残酷竞争。

　　无独有偶，上海包玉刚实验学校在近期同样主办了一场全球教育发展论坛，这间以“今日兴学为明日中国，今日兴教为未来世界”作为办学宗旨的学校已经注意到“世界在变，我们不得不变”的趋势。他们通过邀请顶尖的教育家到上海进行分享的方式，来引领上海甚至中国基础教育的发展。面对未来世界，上海在国家的统一部署下已经开始有系统地铺排应对挑战，而反观香港作为创科中心，我们在教育方面是否为香港的下一世代做好準备了呢？这个问题不应该仅仅由特首或教育局局长来回答，而是每位教育工作者都需要思考的问题。