众所周知，推行了12年的通识教育科无论在课程、教材、教学和考评方面都走了歪路，最终步向灭亡，取而代之的是今年四月公布、九月份开始实施的公民与社会发展科。课改政策确定后，特区教育当局先后公布了本科的课程大纲、样本试卷及评卷参考，也举办了多场教师培训讲座，有效地帮助了前线教师理解本科的课程设计、实施及评估问题。与此同时，坊间出版社正密锣紧鼓地编写教材，并准备在年底前把部分教材送交教育局评审。由于过往通识科教材曾出现过不少与“一国”相关的错误概念，有意无意地滋生了学生的“港独”意识，故今笔者欲略举几例，以作提醒。

　　例一：错误确立“中国与香港”或“中港”的并列关系

　　这种命名容易让人联想到中国与香港特区是两个完全分割的独立体，惟根据国家宪法和香港基本法，中国与香港特区本质上是整体与部分的母子关系，而非地位同等的并列关系。因此，正确的叫法应该改为“国家与特区”、“中国内地与香港特区”，或简称为“内地与香港”。

　　例二：错误称呼我国中央政府为“中国政府”或“北京政权”

　　这种命名背后带有隐喻，把自身所处的香港特区置于国家以外，所以把我国中央政府理解为只管治内地的“中国政府”。至于称呼我国中央政府为“北京政权”，背后更是带有强烈的反共意识，欲将中国共产党与广大中国人民分隔开来，所以把她的权力局限在北京。因此，正确的叫法应该改为“我国中央政府”，或简称为“中央政府”。

　　例三：错误统称我国内地为“中国”或“国内”

　　这种命名同样隐含着自身所处的香港特区并不是国家的一部分，而是属于国外，所以才会统称内地为“中国”或“国内”。因此，正确的叫法应该改为“中国内地”（内地相对于香港特区）或“中国大陆”（内地相对于台湾省），绝不应该称呼内地为“国内”。

　　例四：错误以“中国”表述“中国内地”

　　还有，绝大多数本地教材对于“中国内地”的描述都犯了以偏概全的错误，简单地以“中国”两字表述“中国内地”，实质上是把香港特区、澳门特区和台湾省排除在外，这种惯性错误，容易让学生误以为“中国”就是专指“中国内地”。就以中央电视台近月公布东京奥运奖牌榜为例，在描述我国运动员总成绩时，只把“中国内地”运动员所取得的奖牌计算入“中国”，没有一项“中国内地＋中国香港＋中国澳门＋中国台湾＝中国”的统计数据。因此，如果只是论述内地情况，正确的叫法应该改为“中国内地”，或“中国（未包括港澳台地区）”。

　　简括而言，概念是意义的载体，故概念命名应是一件非常严肃的事。可惜当前香港不少学校课程、教材、教学和考评对“一国”相关概念的错误命名，有意无意地引导学生把自身所处的“香港特区”与“两岸四地”完整的中国分隔开来理解，从而助长了香港学生产生“港独”的思想。故日后坊间出版社在编写公民科课本，前线教师在制作校本教材，以至教育当局在评审教科书和监察学校课程实施时，都必须提升政治敏感度，高度关注概念的命名，这将有助拨乱反正，培养香港学生的“一国”意识。

创知中学校长、华南师范大学港澳青少年教育研究中心客座教授 黄晶榕博士