早前看新闻报道，新加坡教育当局取消了中小学生以学术成绩排名先后的做法，这是新加坡继年前停止中学阶段的学校排名，不再公布国家升学考试获取高分者的资讯后，进一步推动不以考试分数带动学习的教育改革。这是亚洲地区少有的教育改革方案，有人由此认为香港在教育方面又被新加坡比下去了，但香港其实在回归后已经有类似的构思。

　　香港市民应该记得，千禧年后香港推动了一波教育改革，并抛出了一句“求学不是求分数”的宣传口号，引起全城热议。这金句是为了配合“创建教学新文化”的教改精神；纸面上这是一套前后相接，里外呼应的教育方针，并无不妥。结果千万学子仍然在试场上你争我夺，力求上进；“求学不是求分数”变成了全城笑话！

　　其实这件出于好意的事情变成坏事有点冤枉。金句的英文版是“Learning： It's more than scoring”，若根据政府以英文为准的一贯做法，中文版的意思应该是“求学不只是求分数”；亦即除了分数，学习还有其他方面的追求。不过，从2004年金句推出到今天，香港社会似乎一直安于让年轻学子追逐分数的现状，甚至连“不只”这个关键词的涵义都无以落墨。明乎此，新加坡进一步淡化“应试教育”的措施并未引起香港社会的关注也就不足为奇。

　　在上述的语境之中，去年9月实施的高中“公民与社会发展科”显然是一次相当大胆的尝试。在高中通识科改革的过程中，考评的安排一直是争议的焦点之一。这议题可供考虑的选项，介乎照旧采用实施多年的评分机制以及完全不设考评之间；结果中间落墨，“达标／未达标”成为最终的选项。就实际的教学效益而言，“达标／未达标”的考评机制仍然照顾学生的应试习惯，但却可以在最大程度上避免学生成为“应试教育”的奴隶，从而保证学生可以在没有考试压力的氛围中开怀学习，以达至提升慎思明辨能力、开阔眼界、丰富学识的学习目标。

　　尽管公民科已经于去年9月实施，考评机制似乎仍然是多方关注的问题。不少前线教师多番要求教育当局提供更多模拟试题，以便教导学生拿捏答题的范围、内容、技巧等。看来“应试教育”的影响力并未因为高中一门必修学科考评机制的调整而有所消减。因此，新加坡“求学不是求分数”的教改真的不必认真讨论，因为香港根本不会让这件事情发生。

　　最近我注意到，末代通识科仍然是补习社的一门科目，事关今年的中六生仍要参加通识科的考试。令我意想不到的是，这些通识名师竟然开班为高中生补习“公民与社会发展科”！这应该是最好的实例，说明公民科“达标／未达标”的考评设计仍然摆脱不了“求学为了求分数”主流价值的影响！

　　岭南大学协理副校长 刘智鹏

　　《大公报》教育版─公民科栏目，欢迎本港公民科专家来稿，分析公民科易错点、分享公民科教学心得。稿件字数为800至1000字，请投至tkpeducation@takungpao.com.hk。来稿者请注明文题、笔名、作者简介及联络资料。