【大公網訊】背誦方式能讓中學生有效地學習新知識嗎？香港中文大學最新的研究指出，學生依賴背誦方式學習會降低其學習表現；相反，學生在學習過程中計畫及不斷評估自己的進度則有助提升他們的數學、閱讀和科學成績。 該研究結果顯示，家長和老師應鼓勵學生減少背誦並加強以管理學習的思維學習。是項研究將於學術期刊Learning and Individual Differences中發表。 香港中大教育心理學系趙明明教授及周詠妍小姐，以及心理學系Catherine Mc Bride教授，進行了首項關於學生與同學的學習策略如何影響數學、閱讀和科學成績的國際性大型研究。 該研究根據經濟合作及發展組織的「學生能力國際評估計畫」的原始資料進行。資料來自全球包括美國、香港等三十四個國家和地區，共十五萬八千八百四十八名十五歲學生的數學、閱讀和科學測驗得分及問卷調查。 香港學生在三十四個參與國家和地區中的背誦指數排名第十六，而管理學習的思維指數排名第二十九。由此可見，香港學生尚有大量空間改進其學習策略。學生以管理學習的思維學習能同時影響自己和同學的表現，因此，管理學習的思維對學生有雙重的好處。 研究指出，在管理學習的思維與社會的關係方面，個人管理學習的思維的運用與測驗成績的關係在個人主義社會(例如美國)較在集體主義社會(例如香港)強；相反，同學管理學習的思維的運用與學生測驗成績的關係在集體主義社會較在個人主義社會強。 來源：中新網 注:【大公網訊】或【大公專訊】為本網即時新聞，非引自《大公報》，敬請留意。 |
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