圖：老師在教授商業科的折扣計算時，宜加上日常生活例子（資料圖片） 「折扣」計算是初中基本商業科一個重要商業運算項目，目的是讓學生明白折扣的計算方法及應用。以下一課節是一名商科老師在中一教授此課題時的個案實錄及分析。 上課時，老師集中說明折扣定義、目的及類別，然後在黑板上展示折扣計算方法，例如一百元的貨品打九折售價就等如一百元乘以百分之九十即九十元正；亦即等同以英文表達手法所寫出之折扣優惠：「減百分之十」（10% off），計算時同樣以一百元乘以百分之九十得出九十元正。接著，老師再以兩個相若例子展示，然後讓學生進行折扣計算練習，例如三百五十元的七五折為何及六折的英文寫法等。 小部分學生很快就把練習做完，坐在一旁；另一部分學生則環繞著為何六折等如40% off等基本問題問老師或同學，其餘學生則在互相討論下完成了練習。 下課後，與老師一起探討三個重點問題：一是教授此課時，重點應放在折扣的概念認識上，還是在折扣的運算上？先後次序為何？二是為何在做練習時，仍有學生對基本折扣表達手法及計算弄不清？如何改進？三是上完此課後，學生能有效地把「折扣」計算運用到日常生活上嗎？怎樣強化？ 經探討後，得出改善建議如下： 應結合學生日常生活 一、教學重點應先放在學生日常生活中會遇到的折扣運算上，而非商業買賣上的定義、目的及類別等抽象概念，因為中一生對商業運作仍感陌生，若他們能先掌握好折扣計算，並在日常生活中加以應用，感受到折扣帶來的效果後，再把它的相關理念推進到折扣的理念及在商業買賣上的運用作教授，效果會更佳。 二、在展示折扣計算時，不能只以中英對照或互換下，九折即減百分之十的簡略方法教授，忽略了兩點關鍵性內容：百分比概念及計算刪減部分或應付款部分的處理。建議利用一個百分比圖代表商品價格，分成十份，把折扣部分十分之一劃作陰影，清楚表示這是減扣部分，佔原價十分之一，亦可以百分之十、零點一、一成、或一折表示；而白色部分佔十分之九，是扣除折扣後之應付款部分，可寫成百分之九十、零點九、九成或九折。英文表達折扣的方法是強調刪減部分的比例，而中文表達手法則剛好相反，以刪減後實際應付款部分作表達方法，因此看到商店寫上Sales 10% off或Sales 10%均表示從原價減掉十分之一，實際應付款為十分之九，與以中文寫成的應付款部分─九折相同。弄清楚百分比概念及中英表達手法後，可以不同價錢及扣折展示運算，且須提醒學生注意中英表達手法之計算分別。 以圖像展示關鍵內容 三、教授後，老師宜在基本之運算練習上，再加上「買四送一」、「折上折」、「加$1送1件」等現實商業運作的生活例子，以加強學生在生活層面上對折扣之廣泛應用，不但可提升學生學習興趣，更能給予程度較佳學生一定的挑戰，照顧到個別差異。讓學生深化折扣計算及應用後，才進一步帶出折扣在商業買賣上的作用及類別等，從具體計算運作上導入至概念性的理解去。 這些建議在隨後的相若課節中運用，教與學都顯得較暢順，效果良好。由此可見，在教授低年級商業運算時，宜先讓學生掌握計算後再發展及鞏固理念，以圖像有系統地展示關鍵內容，並配合生活化的應用都是重要的。 |
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