圖：新鮮的教學方法，容易激起學生的學習興趣 最近有機會觀了一節令人很享受的小二中文課，這節課的教學目標是要提升學生寫新詩的興趣，上課的情況大致如下： 首先，老師通過電腦簡報把一個「詩」字投影出來，隨即提問學生聯想到什麼。有些學生立即回答他們曾經學習新詩，也背誦了一些新詩，並提及對這些學習經驗的感受。接著，老師以電腦簡報的形式讓學生看課文，課文內容大致是說有一隻青蛙，看見下雨便詩興大發，要嘗試作新詩；而其他同在池塘中的同伴也自告奮勇要參與創作，獻身作為新詩的一部分：例如蝌蚪願意變成「逗號」，荷葉上的小水珠願意變成「省略號」等。於是青蛙作了以下的新詩： 咯咯，咯咯，咯咯咯。 咯咯，咯咯，咯咯咯…… 老師便對學生說：「青蛙作好新詩了，可惜我們都不明白青蛙在說什麼，不如我們把它翻譯成我們看得懂、聽得明的文字吧！」接著，老師隨即給學生一個例子： 滴滴，答答，下雨了。 我們，一起，回家了…… 然後，老師讓學生仿作，完成後選了數位同學的作品與全班分享。學生的作品都很類似，都有例子的影子。例如： 哈哈，哈哈，下雨了。 太好，太好，太好了…… 老師稱讚學生後，問他們有什麼感想，其中一位學生說：「我要先想像自己變成青蛙，才可以寫得好。」 課堂短評： 觀察學生在課堂上的表現，老師預設的期望──引起學生創作新詩的興趣，應該是達到了。所以，可以說這是一節優秀的課，主要表現在以下四方面：其一，老師的教學技巧熟練，課堂教學節奏明快，並能適當地利用簡報顯示出豐富的畫面，刺激學生的創意思維；其二，老師親切熱誠，與學生的關係和諧；其三，學生專心向學，反應熱烈；其四，老師要求學生把有關青蛙的新詩翻譯過來，是很有創意的做法，既能提起學生寫詩的興趣，也能開放學生文學創作的空間。對於這樣優秀的課，我們可以再給老師什麼意見，以進一步提升課堂教與學的效能呢？ 正所謂「學無止境」，任何表現卓越的老師，還是有進步空間的。如果我們回歸到課堂教學最基本的目標，即是要「在每一節課，讓學生學到最多、最深入、最有價值的學習內容」，那麼，此節課就有改善的地方。對於這群學習動機高、基礎又好的學生來說，老師只需要在原有的教學設計上作出輕微的改動，便可讓學生的學習更為深入。（待續） |
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