圖：補助學校議會及香港津貼中學議會認為，應讓學校自行決定教學語言

【大公報訊】「微調」教學語言傾向以分班、分科的教授方法。中學校長會表示，在校內分中、英文班授課，會加深標籤效應，窒礙學生學習並增加教師的工作負荷；教育局局長孫明揚反駁指，提出微調是淡化中中、英中上落車機制帶來的震盪。

孫明揚昨出席立法會教育事務委員會時說，學校要推行英語教學需符合三項原則，學生和教師的英語能力及學校的配套設施，局方會建立一個公開、公平和具透明度的機制去落實執行，防止學校濫開英文班。而昨日出席該事務委員會的二十二個教育團體中，大部分表態贊成微調政策。

但中學校長會主席黃謂濡反對以分班、分科微調教學語言，教師不僅要教授學科知識，還需兼顧中、英文教學能力，大幅增加他們的工作負荷和壓力。

立法會議員張文光認為，可在英文科中採用小班教學，有助提升學生的英語水平，減低標籤效應，他說：「倒不如重點放在英文科去教，以小班教學可因材施教，培育學生的語文能力。應加入雅思、托福等公開試取代高考英文科成績，提高學生進修英語的機會。」補助學校議會及香港津貼中學議會則認為，應讓學校自行決定教學語言。

孫明揚回應指，任何政策均不能避免「一刀切」，否則會令政策混淆不清，但局方會有配套協助落實微調，現正研究微調的細節部分，將其中的謬誤撥亂反正，令微調更符合學校、家長和學生的實際需要，政府投放在教育的經費近年不斷增加，預計八月底前可推出微調具體意見。

他坦言，倘若不實施微調，到二○一○年中中、英中要實行上落車機制，教育界可能承受不起機制帶來的震盪。