圖：成子娟表示，透過語文及故事，令幼童明白數學並不沉悶，還可應用在日常生活中（本報攝）

【大公報訊】記者鍾燕冠報道：為促進幼童的數理邏輯思維，香港中文大學設計了一套名為《學前教育：操作式和多元化》的課程，透過語文及故事，讓三至六歲的幼童從閱讀中理解數與量的關係，近八千人受惠。整個計劃獲優質教育基金撥款資助逾四百三十萬元。

負責設計該課程的中大教育心理學系教授成子娟，她十年前已展開研究，根據兩歲半至八歲幼兒的認知特徵和需要，將日常生活的數學問題，如怎樣平均分配九個蛋糕、水壺斟水的深淺度等，融入語文及故事，匯集成一系列的數字國王童話故事，讓幼童較易掌握數學概念。該課程由○六年七月開始，共資助了七十六所學校，且已培訓八百七十名教師，及近八千名幼童。

成子娟認為，傳統的教學方式令學生「死背」數學理論，他們對當中的邏輯關係不求甚解，部分學校更過早向幼童教授小學程度的數學課程，揠苗助長，妨礙其思維發展，「學校應採用靈活的教學方法，透過日常生活的事物及連續式的數學遊戲，讓幼童按顏色、大小及特徵分辨不同物體的數理。」

香港學生輔助會寶達幼兒園主任游淑賢說，最初用一些很傳統的教材套，例如六的組合，就是三和三及二和四，都是背誦式較多而且數學概念很零碎，學生提不起興趣學習。成子娟解釋道，幼童需要用童話、兒歌引起其學習興趣，因而指導其邏輯思考和自覺性學習。她表示，透過該課程後，幼童的學習成績有顯著改善，正研究將學校和教師的教學評估報告修訂教材內容。