圖：樂道中學參與學習檔案計劃後，學生成績有顯著進步。後排右二為黎歐陽汝穎 （本報攝）

【大公報訊】記者李盛芝報道：新高中學制今年九月推行，紀錄學生學習經歷是中學文憑試評分指標之一。但有調查發現，四成七中學教師自行批教習作，未能放心讓學生互評功課。香港大學推行學習檔案計劃，學生根據課程內容範本，有系統地完成要求，並成功令教師「放手」學生填寫評核表，他們的學業成績亦有明顯改善。

港大教育學院○七年對八百五十名中學教師發出問卷，調查顯示，四成七受訪者自行批改習作，三成九受訪者表示，從來沒有讓學生自評學習成果。學院副教授黎歐陽汝穎表示，普遍教師對學生自評或互評未有足夠的信心，變相是增加自己的工作量。

新高中學制今年九月實施，屆時學生需要紀錄個人學習表現，有系統地結集成「學習檔案」作為日後中學文憑試其中一項參考數據。黎歐陽汝穎於是設計「促進學習的評估──中國語文科學習歷程檔案」，首階段推行十所先導學校，供給教師使用當中學習進度表、作文評估工作紙，藉以讓學生率先體驗自評或同儕互評的項目。

身兼計劃總監的黎歐陽汝穎坦言，參與計劃的先導學校中，只有一半認真完成。「學校未能如期採用學習檔案，是因為他們『迎新不送舊』。」她表示，新學制的來臨，教師工作壓力相對增加，但又未能接受新轉變，是對學生不公平的做法。她補充，已將計劃內容及研究成果編制在三本書上，供全港教師參考。

先導學校之一的樂道中學，參與學習檔案計劃後，學生成績有顯著進步。就讀中三的岑嘉俊說，未接觸學習進度表前，不能組織作文結構、欠缺修辭，成績維持在六十分，「現在的成績不單升至八十分，對文章要求的描寫環境、場面、人物，更有確切的掌握。」