图：杭州建兰中学的“学校大脑”数据屏幕。 受访者供图

　　9月开学季，全国各地中小学都迎来了“双减”政策发布后的新学期，如何在减轻学生作业负担的前提下提高作业质量，是许多家长们关心的话题。在浙江，多所学校已先行一步，杭州市天长小学通过大数据形成的“学校大脑”，发送“个性化作业”，从而帮助学生查漏补缺，实现“减负”的同时“提质增效”；帮助老师因材施教，让学生告别“题海战术”。为了不让分数“束缚”孩子的未来，老师们设计了两个维度、300多项要素进行综合评估，绘就独特课堂足迹，确保让每一个孩子都能发挥所长。\大公报记者 俞 昼（文）

　　“今天我的数学作业里，有三道题目是五星级的！”杭州市天长小学四年级学生旦旦刚拿到回家作业，就兴奋地喊了起来，今天的“学校大脑”给他布置了最高难度的习题，说明他在近一段时间的数学学习里表现优异，对知识点的掌握也很扎实。“学校大脑”根据旦旦最近的作业表现，把高难度的题目布置给他，让他可以挑战和突破自己的能力。

　　“个性化作业”助减负

　　记者了解到，“学校大脑”会根据今日课堂里需要掌握的知识点和技能点，参考每个孩子的“历史数据”，自动过滤过于简单和过于难做的习题，发送“个性化作业”，从而帮助学生查漏补缺，实现“减负”的同时“提质增效”。

　　“在2014年，天长就提出了一项改革，想用数字化的方法记录孩子每天的学习历程，在记录的过程当中分析诊断孩子的学习差异，提供有针对性的帮助。”校长楼朝辉回忆道，当时一位学生家长研发了一款被称为“E人E本”的平板电脑，老师可以通过平板推送作业，学生则在平板上完成作业。

　　然而，在实践的过程中，楼朝辉发现了不足之处。“作业只是学生成长生活中很小的一部分，他在学校里还有社交、文体、兴趣等多维度的发展，而‘E人E本’无法体现这些内容。”

　　因此，2018年，天长小学正式启动“学校大脑”的建设。在学校里，学生每天的课堂学习、作业质量、活动参与、社会交往，都会留下“足迹”，而“学校大脑”则通过扫描和记录，将每一份“足迹”沉淀下来成为数据资源，再反过来帮助孩子寻找最适合自己的、个性化的学习方式。

　　“学得扎实玩出名堂”

　　楼朝辉举例道，天长小学的孩子，每年假期都要进行博物馆学习，老师会布置一些学习任务，例如打卡、写报告、演讲等等。有的孩子对这项活动没有兴趣，就跑过去打个卡拍张照片上传就完事儿了，但有的孩子就很感兴趣，不仅借阅了相关的书籍来阅读，还手绘学习报告，做得十分精彩。

　　“如果按照以往的评判标准，只要打卡就算完成学习任务，很难评判出谁有更强的学习能力。但如今基于互联网技术，我们可以通过数据将他们每一次的活动过程沉淀下来，最终两者的学习能力的画像会非常不同。用记录和诊断儿童的成长经历作为‘学校大脑’的核心要素，以此来推动管理变革，这是天长这几年数字化改革得出的首要经验。”

　　目前，天长小学有1500位学生，每一位学生都拥有自己独一无二的成长图。“如今我们正在努力淡化‘学校大脑’的评分系统和排名系统，把整条战线拉长，而不是放在某一次考试或者表现上。”楼朝辉告诉记者，天长的校训是“学得扎实、玩出名堂”，因此在这个基础上，老师们设计了两个维度、300多项评估要素。“所有的要素综合起来，绘就成孩子独特的成长足迹。”