张麟是天长小学的副校长，同时也是一位四年级的数学老师，他是最早参与“学校大脑”建设和使用的老师之一。“与之前相比，老师们的工作量已明显地减少。”张麟解释道，为了同学们能在每次提交作业后就能看到详细的解析过程，老师们需要利用假期先将课堂的思维导图、PPT、讲义等录入系统，还要为每一堂课设计从易到难的课后练习，并上传答案。

　　不过，在张麟看来，当一切内容都上传后，工作量就减少了。“因为学生们有了自主学习的能力，在课件和解析的配合下，许多原本他要第二天来问老师的题目，可能前一天他就自己学会了。”

　　此外，由于学生们基本都在放学前提交了作业，老师晚上回家备课时，就能从作业的正确率上看到整个班级的学习程度，从而反过来修正第二天的上课进程。“这种及时的反馈和调整，是对传统的老师的备课方式的一种颠覆。”张麟告诉记者，以往老师备课都是“凭经验”，按照以前的教学进程，按部就班地一节节课往下上。“而在大数据、AI诊断的辅助下，天长的老师们可以根据学生的作业情况调整教案，有的放矢地利用好课堂的每一分钟。”