图：安徽省泾县人民检察院竖立信箱，收集学生对于校园欺凌的烦恼。

　　山西校园霸凌事件不仅挑战了社会公众的情感底线，也让“校园管理”这一话题再受热议。北京某小学教师林女士对大公报说，对于未成年人而言，学校既要“教”知识，也要“育”品德。但这不等于学校能够做到全天候、无死角地透视每一名学生的每一个行为。尤其现代教育越来越需要“家校协同”，来综合调处学生在学习以外的心理等问题，而如果这种“协同”出现缺位或者乏力，往往就会导致学生出现一些隐性问题。

　　值得注意的是，涉事学校是一所从小学到高中的全寄宿制学校。“通常我们认为小学阶段的学生并不适合全寄宿在外，因为这几乎意味着家庭教育的全部缺失。”林女士认为，事件中受霸凌学生缺乏及时的支持与救济，霸凌者也缺乏来自家庭的监管与约束，这些都激化了事态的严重程度。

　　身为四年级学生家长的亢先生对大公报说，如果这样遭欺凌的事情发生在自己孩子身上，“情感上是绝对无法接受的。作为霸凌一方，家长应该深刻反思自己平时是否给孩子正确的引导。而作为受霸凌一方，作为父母更难以保持理智，因为这种身心的巨大伤害显然会给整个家庭造成长久的疤痕。”