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龚之平\政治渗透学校 政客荼毒青年

2019-06-26 03:16:26大公报
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  随着特区政府宣布暂缓修订《逃犯条例》工作,有关争议可望告一段落,然而,事件暴露出来的教育纰漏、年轻人问题却令人震惊。香港到底怎麼了?年轻人到底怎麼了?一百年前,鲁迅藉《狂人日记》痛批封建礼教荼毒人心,大声疾呼“救救孩子”,今时今日在香港,乱港势力也在利用“违法达义”毒害年轻一辈,我们同样要发出“救救孩子”的呐喊。

  学校成极端思维温床

  在国际大气候及本地小气候的共同作用下,香港早已由“经济城市”变身“政治城市”,由“动感之都”逐步滑向“动乱之都”。不同的是,过去的反政府示威多是成年人参与,现在的主力军则是年轻人,在近几次反修例示威队伍中,就出现大批稚气未脱的学生面孔。孩子们不在课室读书,装备自己,而是走上街头,充当反对派的“炮灰”,令人痛惜之余更启人深思,为什麼偌大校园放不下一张安静的书桌,反而沦为各种激进思维滥觞的温床?

  所谓“反送中”行动,最早从“校友会联署”开始,然后如瘟疫一般流传开来。搞事者利用年轻人充满激情、理想化的一面,怂慂他们衝击在前,引发警民衝突,如果出现流血及死亡悲剧,那就正中下怀,趁机撩起更大的民怨,鼓动更大的风潮,对政府形成难以抗拒的压力。事实上,近年各地的“颜色革命”都是遵循这种模式,让年轻人打头阵,博同情,香港也不外如是。

  将镜头往前推一推,类似一幕屡见不鲜。一二年“反国教”运动就是由一群中学生发起,政客及“黄”老师幕后策劃。一四年香港发生为期七十九天的非法“佔中”,学校、学生再次扮演重要角色,“双学领袖”的风头一度压过“佔中三丑”。“佔中”虽然最终以失败落幕,但释放出人性醜恶、违法达义的魔鬼,“港独”思潮从此氾滥成灾,“本土关注组”等激进组织在校园如野草般疯长。

  根据“蝴蝶效应”的理论,在南美洲一隻蝴蝶振翼颳起的微风,最终在欧洲形成一场飓风。同样道理,今次的反修例遊行,大批年轻人上街,就是政治入侵校园长期潜移默化的必然后果,类似的政治大风暴恐怕还将陆续有来。

  学生成最易煽动的对象

  一张白纸,可以画最新最美的图画,也可以抹黑涂鸦。香港回归后,争夺管治权的鬥争并未结束,而在中美竞争的大格局下,香港更被视为对中国颜色革命的基地,反对派及外部势力在争夺年轻一辈方面可谓下了苦功,动了血本,一早处心积虑,在发动一四年“佔中”及今年第二次“佔领”之前,已展开佔领校园、佔领年轻人头脑的行动。“随风潜入夜,毒物细无声”,在一片备受污染的土壤中,长出一些歪瓜劣枣、毒花毒草,一点都不令人奇怪。

  昨日有名校女生控诉政客进入校园洗脑的视频在网络流传,该学校本来要举行升国旗礼活动,不料临时变卦,取而代之的是两名反对派政客到校宣传反修例。该同学质疑,若校方希望学生了解修例,为何不同时邀请建制派出席有关活动,给予学生全面的讯息,而不是反对派的单方面宣传?是否校方认为升旗礼仅是小事一桩,反修例才是最重要?

  我们为这位女生的勇敢感到欣慰的同时,也不免忧心忡忡,有多少同学能像她那样拥有独立思想及批判精神?有多少人可以拒绝被洗脑,尤其不少政客本身也是“为人师表”?这段视频中,发布者模糊了女生面孔,对声音也作出技术处理,相信是担心该女生遭其他黄丝同学歧视围攻,及被“黄媒”起底针对。正义者不得不隐藏身份,彷彿“见不得人”,作奸犯科者却大摇大摆,香港社会之习非成是,颠倒黑白,校园之“黄色”恐怖,以致如斯!

  一叶落知天下秋。反对派将黑手伸向校园,伸向学生,甚至连幼童都不放过,令人齿冷。曾有幼稚园老师以动画方式,“生动”地向孩子灌输“仇警”意识;有音乐老师在教授“孤星泪”主题曲时,毫无根据地诋毁内地,讚美违法“佔中”是所谓“对抗极权”;有通识课讨论“谁是牺牲自己、换取社会进步”的话题,当学生给出南非曼德拉、缅甸昂山素姬的答案时,老师却举例黄之锋;甚至一场体育赛事,亦有老师狂言“有谁同我一样希望国家队×街”。更别说戴耀廷、陈健民等披着学者外衣鼓吹“违法达义”,谬种流传,毁人不倦。

  教不严,师之“堕”。当老师不像老师,学生自然不像学生;当为人师表者未能以身作则,传道授业解惑,而是鼓吹歪理,煽动仇恨,难怪不少天真的年轻人被轻易“洗脑”,衝击警方、作违法之举而自以为“替天行道”。

  检讨教育制度之不足

  “蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑。”一个人能否成材,与所处社会环境密切相关,启蒙老师的重要性再怎麼强调都不过分,优秀正直的老师春风化雨,自然可以为社会培养栋樑之材;而老师偏“黄”,学校姓“黄”,教育当局放任自流,学生被误导、走上激进之路就在意料之中。

  对於不少香港年轻人欠缺国家意识、民族意识,跟着反对派走,有人归咎於通识教育“变异”,亦同取消历史必修课有关,这种分析不无道理,但最根本还是人的因素。有的历史教课书,涉及南京大屠杀只有七十字,文化大革命则长达十多页,“家醜”甚於“国仇”,老师有意无意间渲染“仇恨国家”、“鄙视民族”的意识,在孩子的幼小心灵内会留下什麼已是不言而喻。

  如果老师戴着有色眼镜,不能客观公正,连体育、音乐课都可以成为宣独及鼓吹歪论的平台,“黄”祸无处不在,就算重设历史必修课也是事倍功半,甚至适得其反。

  归根究柢,近年香港教育改革看似不少,如母语教学、语言微调、校本管理、高考变文凭试、大学“三改四”等等,其实都是表面文章,未能触及教育主导权在谁手上这个重大命题,令人忧虑的是,一些学校的教育不是为“一国两制”培养接班人,不是壮大爱国爱港者力量,反而为反中乱港势力培养出一批又一批的新血。

  香港教育乱象久矣,反对派荼毒青少年是主因。但另一方面,在涉及大是大非的问题上,在政治入侵校园的问题上,如果未能旗帜鲜明,採取断然措施,而是一味和稀泥,直至推卸责任,绝非市民所愿见的;对於民意强烈要求将戴耀廷等“佔中”祸首逐出校园,有人以“大学自主”为挡箭牌,着校方自行处理;校方则以“疑罪从无”为藉口,置之不理,直至戴耀廷等被法庭判处入狱,何曾见到校方採取跟进措施?如果这还不是姑息养奸,什麼才是?这又向社会发出什麼样的讯息?

  对政治入侵校园的容忍,就是对年轻人的残忍。如果说“香港病了”,根源则是“教育病了”。十年树木,百年树人,回归以来教育失误堪称萦萦大者,痛定思痛,检讨教育制度之不足、教育理念之偏颇,刻不容缓!关心年轻人的前途未来,不能流於表面及文件,而是要落到实处。

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