中学通识科暴露的问题越来越多，不仅“黄师”泛滥冇王管，为通识配套的“黄书”亦俯拾即是。大公报记者发现，有坊间通识书的热身思考题惊现变相教学生“占领操场”的题目，又直言学生参与政治若遇到来自政府的“阻力”，就要同其“博弈”而非“沟通”。有通识科老师批评种种这些带有明显导向的字眼均属“不客观”、“教坏人”。\大公报记者 苑向芹（文、图）

大公报记者发现坊间流行的通识课本《今日香港》第66页，有热身思考题赫然写着“占领操场”四个大字。题目设计情景是讲述某校校长因加长上课及补课时间，令学生反感，故有学生提议向学校表达不满意见。题目下方则有三位学生各抒己见，有同学冀通过向家长反映，由家长出面向学校施压；有学生则煽动“占领操场”，不“撤回”不走。

把政府设为博弈对象

福建中学（小西湾）通识科老师李伟雄直言这种题目“教坏人”。首先，该题目并不够中立客观，题目下方的三个学生都“一面倒”，并未有学生表示赞同学校补课及补课的好处。“校方教学有它的专业判断，如果学生觉得不对就要强烈抗争，这种引导式教育只会令未来的社会更分化，百姓更不得安宁”。其次，他认为中学生大多处于反叛期，本身容易冲动行事，思考题故意用两个极端建议引导学生，学生自然倾向选择这些激进方式；而作为教育者更应该引导学生理性思考、客观看待事物。

课本中还有不少用词和表达方式被怀疑是故意误导学生。例如，市民有意见原本可与政府官员沟通来解决，惟课本第77页右下角“提提你”一栏，直言参与政治议题的市民会遇到政府的“阻力”，教学生运用下棋般的博弈思维去调整行动，赤裸裸地把政府设定为博弈的对象、人民的对手。

有家长认为，若把通识书比作“洗脑”利器，一部分通识科老师就是落实“洗脑”的刽子手。网名叫“薯圈”的家长说，其子遇到的通识老师，当中九成不会客观中立地讲课，这样的通识科只能令学生思想更单一。“唔统一谂法，立即被杯葛！”致使儿子在校只能做“沉默的羔羊”。