图：资优生明仔感叹：“数学资优的孩子不仅数学要好，其他科都要花时间恶补，否则难以从DSE‘3322’的死框架中脱颖而出，目前的做法，香港怕难再出丘成桐。”

　　“数学资优的孩子不仅数学要好，其他科都要花时间恶补，否则难以从DSE‘3322’的死框架中脱颖而出。”数学资优生明仔感叹地说。有机构指出，现时教育局未有推行全面的资优普查，若私下报名测试，也要轮候数年，导致不少天才错过了培养的黄金期。资优生长大后，又没有专门的学校，以及与大学的衔接考试，满足他们的学习需求。

　　北宋思想家王安石名作《伤仲永》，文章讲述天才儿童得不到教育机会，长大后沦为平庸之辈，类似的悲剧故事，在今天的香港依然存在。专家指出，化“忧”为“优”，必须靠“贴身”的教育配套。

　　作为数学资优生，明仔上年喜获香港中文大学数学系取录，但开心的背后有一段不平凡的经历，他感慨地说自己是少数能摆脱《伤仲永》悲剧的幸运儿。他的数学天赋能够被发掘，都是明妈的功劳。

　　明仔还在读幼稚园时，偶然获得一本小学数学课本，他竟一看入迷，更开始和小学生一样在上面写写画画。

　　读幼园时已懂乘除

　　明妈发现明仔的兴趣后，向邻居家借了全套小学数学课本，以至部分初中物理课本，供明仔学习。明仔看这些课本，就似普通孩子看漫画一样，读到精彩处就会废寝忘食，通宵达但书不离手。因此，当其他幼稚园的孩子连加减数都未能数得清时，明仔已懂得乘除法运算了。

　　然而，当下家长大都忙於工作，加上学校班级人数众多，老师难以充分了解及照顾每位学生，资优儿童往往未能被“挖掘”，潜能最终尘封，逐渐被淹没了。

　　明仔表示，由於数学较其他学科在成绩上易分高下，个人天赋较易显露，妈妈才可在未带他做智商或其他资优多元评估之前，已获学校发现其潜能，引荐他到资优教育学苑及科大资优班学习。这些资优课程虽对明仔有很大的帮助，可惜课程只持续数月，他又要重回学校，未能得到长期有效的培养。“就算是天才，也需要在恒常的练习中才能进步，久久不碰题，一样会生疏。”

　　叹收生只看DSE成绩

　　由於资优教育学苑和高校资优班并未“学校化”（设专门学校），以及未能衔接高校的专门考试，明仔直言只能视为普通兴趣班或补习班。资优生要接上社会的轨，和其他学生一样，仍然要通过中学文凭试（DSE）的考核，考取“资格”。明仔感叹说：“数学资优孩子，数学容易考取高分，但要达到DSE‘3322’的死框架要求，往往要花很多时间和精力恶补其他科。”

　　明仔有位师兄，14岁时就成为全球奥林匹克数学竞赛银奖得主，当时已有美国的大学向这位神童伸出橄榄枝；而同为银奖得主的另一朋友，报考一所全港排名前三的大学却未获取录，皆因大学收生要求写明必须在DSE中该科获指定分数。“难道在DSE那科拿5**的人，就厉害过全球数学竞赛的得奖者？”

　　“不是说DSE不好，只是学校在收生时，不应‘一刀切’地将DSE的结果凌驾於所有成就之上。”明仔说。他坦言，本港的教育制度和观念都比较保守，若然不思改进，就难以培养出符合新时代需要的人才。