图：教材先埋伏定论“政府施政引致社会争端”，其后借用法官判词渲染违法“佔中”的所谓“公民抗命”是“光荣”

　　　　该教材在考前训练的资料中，先埋伏定论“政府施政引致社会争端，以及引发社会撕裂的危机”，其后又借用法官判词大肆渲染违法“佔中”的所谓“公民抗命”是“光荣”、“高尚”的。在模拟试卷中涉及“公民抗命”议题的资料，却单纯引述违法“佔中”发起人声称“佔中”是“彰显社会公义”的方式，完全不提“佔中”祸害及违法后果。更有试题列举部分外国“公民抗命”例子的资料，要求学生参考外国例子，回答是否赞成香港以“公民抗命”的方式争取普选。

　　有意见质疑，正常通识科的文字资料题，多会引用媒体报道说明一件事，当中应包含多角度立论和不同持份者的见解。然而该教材无论从资料概述，再到出题，都有明显的引导性文字，让学生吸收单向的资料，无法培养多角度的思考和全面审视事件的能力。