学校课程检讨专责小组昨日就新高中课程提交专题报告，提出包括大学收生的“学校推荐直接录取计劃”、维持“3322”作为入大学就读学士学位课程的“一般入学要求”等建议，高中四个核心科目基本不变，其中属社会争议焦点的通识教育科，维持必修必考，引发争议。有立法会议员直指，有关检讨是换汤不换藥；教育界人士则认为，应通过对课程教材的修正、调整，拨乱反正。\大公报记者 杨天智

　　“独立专题探究”改选修

　　专责小组花费近三年时间，终於昨日提交专题报告。核心科目调整方面，小组建议维持高中课程四个核心科目的安排不变，但缩减或调适课程和评估：包括删减、精简或合併中国语文科说话和聆听文凭试卷别；通识科独立专题探究（IES）转为延伸和选修部分，并把笔试与IES的评级分开，考生最高可获5*级5**笔试成绩；为出版商提供专业谘询服务，以及考虑把“教科书”纳入送审机制等。

　　专责小组主席陈黄丽娟表示，建议将IES转为选修，是希望给学生更多时间进行其他学习。而把DSE通识科笔试成绩改为可获最高评级是出於公平考虑。她指若把IES转为选考而不修改DSE笔试评级，同一批考生在考试时可能会因为选择不同而出现不同分数评级，不太妥当。而在调整笔试评级分数后，大学仍可效仿数学科延伸部分，使用IES对学生分数进行加权以满足自身录取要求。

　　此外，专责小组认为新近发生的事件因尚在发展，不适宜用作通识科的探究题材。对此陈黄丽娟解释，希望学生探究有清晰背景资料、实证、分析研究，且有空间讨论、可平衡得出结论的成熟资讯，而不是让教师每周不停加入新鲜资料，这样对教师来说压力太大，且无法完成一个全面的讨论。

　　改革被指“换汤不换藥”

　　立法会议员梁美芬对专责小组仅把IES转为选修，仍维持七级评分制感到失望。她指通识科作为一个高度争议的学科，与当初建立的初衷背道而驰；专题报告只提到如何培训师资，未提出教师的监管机制，教师质素没有任何保障，认为这次改革“换汤不换藥”。立法会议员葛珮帆说，现时通识科问题多多，既没有统一课本，更有不少通识科老师被投诉立场偏颇，教学质素及成效成疑，认为维持通识科“必修必考”的建议考虑不周。

　　香港教育工作者联会主席黄锦良认为，现在有关方面正就教材进行一些修正、调整，希望可以拨乱反正，杜绝偏颇、引导性的内容。他说，通识科有其价值和功能，未来可透过通识科加强香港基本法和“一国两制”的教育，所以维持通识科“必修必考”的建议亦是“合适”。

　　教育局指出，会仔细研究报告以及考虑社会各界人士的意见，审慎进行后续工作。如有任何涉及课程内容或考评的改动，将按既定机制与课程发展议会、香港考试及评核局和其他持份者合力跟进。香港考试及评核局认同专责小组提出，为学生创造空间和照顾学生多样性等建议方向，会仔细研究各项与公开考试及评核相关的建议。