首先，这次改革令“通识科”变为“公民与社会发展科”。我认为这次名字变更使我们更能了解这个学科。以前初听到通识教育科时，我是不太能了解其中的内容，需要自己去研读书中的目录，才能有初步的了解。当科目名称改为“公民与社会发展科”后，其中特别强调“公民”与“社会发展”，这与原本名称半知不解的感觉大相迳庭。

　　当然这同时意味着内容将有较大的增删，其中的内容可能是原来课程的一半。另外，不少报道指出原来的通识教科书是不需要经过审核，故是次改革也能令教材内容较为一致，也是让青少年开始正确认识中国与香港社会的一个契机。

　　新的课程以香港、国家和当代世界三个主题为核心内容。它依然是一个必考科目，却取消了校本评核，另一方面则为学生提供前往内地考察的机会。当中核心内容特别强调“一国两制”的重要性，学生不但能通过新课程更加了解何谓“一国”与“两制”，更能以一种宏观的角度看中国与香港的关係，从而引发多方面的思考。

　　我认为这次改革教科书内容是最关键的，很多舆论都认为之前因各出版社或学校通识教材内容取捨不一致，故出现部分学生对国家或本地社会的认识不够全面。因此，新课程能令学生更能正确认识国家发展与本地社会现况，减少偏听偏信的机会，建立正确的价值观。

　　另外，我认为前往内地考察的机会是很有价值的。之前我曾参与过由学校举办的内地交流团，不但让我们拓展视野，更明白到现时香港部分青少年对国家的负面印象，只是源於不了解。因此这次课程改革能提供机会让青少年改变对中国的刻板印象。

　　最后，新课程考试评分只分为“达标”和“不达标”，变相减轻了文凭试考生的负担。 总括而言，这次的通识科改革利大於弊，不但製造一个机会让香港从青年一代开始改善香港与内地关係

，也令将来“一国两制”、“港人治港”的实行更为成功。

\叶伟韶（香港教育工作者联会黄楚标中学学生）