图：《价值观教育课程架构》（试行版）贯通中小学四个学习阶段，提供全面有系统并具备持续性的课程架构。

　　教育局昨日向全港中小学正式公布，课程发展议会辖下价值观教育常务委员会编订的《价值观教育课程架构》（试行版），下学年将全面推行。新课程架构从小一至中六，涵盖四个学习阶段，并以中华文化作为价值观教育的主干，贯通各学科／课程范畴，同时加入“勤劳”作为首要培育的价值观和态度，并从小加强学生的国家观。

　　教育局首席助理秘书长（课程发展）陈碧华表示，课程框架将为学生提供多元化的学习体验，借此培养学生的正向价值观，以应对未来的挑战与机遇。\大公报记者　黄煦緻

　　《价值观教育课程架构》（试行版）从小一至中六，贯通中小学四个学习阶段，以学生不同成长阶段的发展特质作为基础，并提供一个全面、有系统并具备持续性的课程架构，推动价值观教育，借以促进学生的全人发展，日后贡献国家及社会。课程架构重视多元学习，旨在透过结合课内外的学习、全方位学习及实践服务学习活动，营造正面学习氛围。并在潜移默化下，培养学生正面的价值观、态度及行为。

　　中华文化重视德行，更以立德树人作为教育的基础。课程框架以中华文化为主干，贯穿不同跨学科价值观教育范畴，仁、义、礼、智的中华美德，更囊括课程框架十个首要培育的价值观与态度。同时课程框架强调从小加强学生的国家理念，建立国民身份认同。教育局提供的20多个教学示例，亦包括中国历史、航天科技、文化古蹟等，助学生了解祖国，从而产生认同及归属感。

　　学校可因应办学理念调节

　　针对近年来社会上出现好逸恶劳、不劳而获等不良风气，课程架构加入“勤劳”作为首要培育的价值观和态度。希望从日常生活中教育学生从小明白勤劳的重要性，并借劳动及服务锻炼体魄、磨炼意志，培养学生勤奋及乐于劳动的美德。

　　教育局为学校提供多方面资源，除了超过20个教学示例，还有各种课程规划工具、“生活事件”教案、价值观教育动画等。教育局亦会举行简介会，向中小学介绍课程架构内容。

　　陈碧华表示，由于课程框架与学校现有的理念一致，因此学校可因应办学理念、学生特质、学校特色等因素进行调适，为学生提供能切合其成长需要和生活经验的价值观教育。教育局副秘书长康陈翠华补充，教育局没有为学校设立特定的评估工具，课程框架主要是作为学校的自评工具，借以完善价值观教育。陈碧华又说，将继续与中小学进行沟通，亦会搜集社会大众的意见，并适时对课程框架进行微调，作进一步优化。