学生及社会大众普遍将英语定型为香港最重要的语言，往往忽略了粤语及普通话，并把它们的地位列于英语之下。英语的重要性固然不能否认，但是粤语及普通话也应该拥有同样的地位。

　　郑燕祥重提之前在讲座做过关于“为子女选择纯英中还是粤语中？”的调查，结果大多数人选择纯英中。他坦言，台下的教育工作者并非不爱国或轻视中文，无奈现实就是在升中呈分试里，只有头30%表现“最叻”的学生才有机会进入纯英中。父母总是望子成龙，为了让子女成为“最叻”的学生，在社会上较其他人“优胜”，因此Band 1的纯英中是他们的不二之选。

　　学校分类不应极端化

　　相反，升中呈分试表现最差的30%学生就会被归入Band 3的粤语中。母语教学与“弱势”二字画上等号，社会已将粤语中的学生标签为成绩差。郑燕祥说，“自我矮化”从来都不是源于学生的自我贬抑或中文本身语言地位低下的问题，而是“由小学毕业，进入中学之初就已经将学生分作Band 1、Band 2、Band 3。”派位制度将学生分级并逐渐形成标签，成为学生以至学校“自我矮化”的元凶。

　　“内地有这么多人接受中文、普通话教育的薰陶，为什么香港又不可以呢？”郑燕祥说，究其原因离不开香港的教育政策，特地把学生以阶级分之。他直言，中文有源远流长的历史文化，是一种优美的文字，因此学习中文不应“自我矮化”。但社会长期为以中文学习为主的学校贴上负面标签，“无形中影响学校的形象、老师教学态度、学生的心理，大大削减他们的自信心。”郑燕祥提出，“如果将来没有所谓纯英中或者粤语中这种极端的学校分类，学生又能够同时学到‘有质素’的中、英文，这才是出路。”