六月至今一个多月的时间，暴力不断升级，不断挑战有良知市民的心理底线。从衝击香港法治象征的警察总部、立法会大楼，到围堵象征中央政府与国家主权的中联办，并且玷污国徽和在外写侮辱国家民族的字句，这些所谓“和平”行为，已经大大超越了人性所能承受的忍耐，更大大的伤害了全国人民和海内外华侨的民族情感。

　　我们不禁要问：你们追求的到底是自由表达个人政见，还是打算掠夺香港未来道路的话语权？是要就香港未来提出建议和看法，还是打算争夺特区政府管治权？我们还要问，到底是示威青年的衝动酿成无知的后果，还是扮懵懂无知蓄意撕裂社会，为社会埋下无止境的问题？

　　民粹狂热 违法变合法

　　从美利坚到大不列颠，再到台湾、香港都显得不太平。虽然点燃的原因不尽相同，却有着出奇相似的共同点，就是将一切社会问题都简单的归化到政治上，并且利用排外思想擂鼓呐喊，发动民众利用原有的右翼民粹思想来绑架诉求，使得一切犯法与违法事件都变得听起来“合理、合法”。并且在一些所谓学者的歪理邪说下，部分港人错误相信这条“被设计”的民主道路可以解决一切问题。

　　一个月来的示威中，一些教师被发动起来，跑到了暴力的最前线，并扮演推波助澜作用。一些教师更是公开呼籲和教唆他人使用暴力，完全忘记“学为人师，行为世範”的使命，甘愿以身试法……在这些不负责任教师的鼓动下，大量暴力、反政府言论充斥着课堂，他们全力灌输仇视警察言论。学校不让说就去网络媒体说，甚至让学生回家和家长辩论，编写考试卷逼着学生表态。

　　无可否认，香港教育界一直对教师的行为与规範的把控不够严格，尤其是教师道德与行为方面，《香港教育条例》与《香港教育专业守则》的实施仍多停留在书面上，这为一些教师找到了钻空子的机会。

　　自“反国教”事件后，香港一直欠缺国民教育与德育教育的课程。虽然在不同学科中也有提及国情介绍，但却被一些老师要不轻描淡写，要不就是以藉着培养批判思考为名进行攻击，这无形中培养了学生对国家的错误认识。

　　另一方面，香港德育教育一直有赖於办学团体的取向而开展，但随着近年来社会对成绩和对学校行政标準化的追求，在学生德育方面的投入确实差强人意，原有宗教办学团体所具有的优势，在这次运动中也暴露出其问题，毕竟目前几位被捕或涉事的教育工作者都是有着宗教背景的名校教师。

　　青年是香港的未来，但因为涉世不深，在面对当前香港发生的政治狂风暴雨，再茁壮的小苗都会被影响。今天的年轻人已经从原有的尝试理解社会转为要求社会理解自己，也就是说他们更看重的是自己在社会上的角色。但多年来政府对“三失青年”现象一直未有很好的解决，社会阶层流动空间缩小，加之传统精英与多元化精英模式之间的衝突和矛盾长期得不到解决。

　　亡羊补牢 要重振教育

　　在这样的背景下，年轻人在社会上的角色长期被不断忽视与打压，让很多年轻人心中产生很多怨恨与对社会的不满，更形成今天香港社会一种读书无用论与工作意义不大的错误价值观，造成一些年轻人人生没有方向，更失去港人一直引以为傲的奋鬥精神，这便製造了前面提到的民粹主义泄愤式运动的温床，一些外部势力稍微煽风点火，便出现社会问题。再当这些问题与香港的複杂的教育问题混织在一起，让整个修例事件变得愈加複杂，线头愈加难以理顺。

　　“如果人民没有一般的知识，自由就难以得到维护。（约翰．亚当斯）”几场暴力事件对香港造成的破坏将带来深远的影响，当我们谴责暴力，全力支持特区政府与特首恢复有效施政的同时，也要开始对症下藥，一起来帮帮青年走出“颜色革命”的圈套，一同做好社会、教育、法例各个方面的修补与防範工作，让香港这颗东方之珠继续闪耀。 香港教育工作者联会理事