“修例风波”被捕人数突破6000人，当中近一半人是学生，如果这个数字还未足以令教育界感到忧虑，那另外有70名教职员被捕，则无疑已为香港教育敲响警鐘。很多人认为，香港教育界潜藏着一批立场激进的老师，他们向学生灌输歪理，继而煽动他们走上街头做暴徒，令学校变成暴徒甚至恐怖分子培训基地。但笔者所说的“教育界警鐘”意不在此，而是我们应该如何处理社会政治环境无可避免地影响到校园的问题。

　　的确，自从6月12日金鐘衝突，一名拔萃女书院通识科老师在暴乱现场受伤后，社会一直有声音质疑老师的工作，究竟是传道、授业、解惑？抑或是把莘莘学子教成暴徒？而本星期初有老师藏有汽油弹材料，以及70名教职员被捕这个最新数字，似乎更加坐实了这种质疑。

　　然而，笔者只能对这种观点表示部分同意，因为师生间的关係并非单向，而是双向的，正如老师中有部分“害群之马”可以影响学生的价值观，我们也不能排除，学生同样有能力影响老师对某些事件的看法。

　　“修例风波”发生至今，市民儘管对激进暴力有所不满，但有一大部分人，仍然对学生或年轻人抱有同情。这种情绪的“感染”可能在任何人身上出现，那某些跟学生关係密切的老师，也就更容易受到影响。这些老师本身未必认同暴乱，但基於“保护学生”、“与年轻人同行”等念头，最终便不问是非走到暴乱现场，甚至连自己也投身成为激进分子。

　　若是一般感冒，消除病原体或许就能避免染病；但如果社会环境带来的负面情绪犹如瘟疫般蔓延，即使消除源头，也不代表疫情会停止恶化。有些意见认为校园内应该禁止触及政治议题，那同样是脱离现实。如此一来，教育界需要的就不光是就着老师背景进行整顿这麼简单，而是必须从培训过程、教学方针和方法进行一次大改革。

　　教育界立法会议员叶建源昨日说，根据无罪推定原则，不应将被捕教师停职。笔者对此不敢苟同，虽然说被捕确实不等於正式提控，但现时政治入侵校园的情况已经极为严重，校方实在有必要以应对“瘟疫”的态度处理。

　　将被捕教师停职不光是惩罚，更重要的意义在於“隔离”，以免有学生或其他老师再受到影响，令情况进一步恶化。何况叶议员自己也说，如果牵涉性犯罪等特殊情况，教师或需即时停职。难道他认为老师参与暴乱、藏有汽油弹材料还不够特殊吗？如果老师性侵学童的危险足以使其停职，对比之下，难道一个会掟汽油弹的老师又十分安全吗？

　　教育界如今面对前所未有的挑战，教育局实在责无旁贷。首先要做的，是必须“诊断”香港所有学校的情况，要求校方提交报告或计劃书，交代该校有否学生或教职员被捕、有否学生情绪不稳或在校内进行过激政治活动、校方会如何处理等，尤其是被捕师生所属的学校更应重点关注；再来，是要检讨教师培训课程，就课堂上如何讨论政治议题作出建议，同时须加强老师情绪管理的训练。

　　而如何处理违规、违法师生，教育局亦应尽快与学界商讨，就不同情况劃定标準，尽可能减少争议，务求让校园重归理性。目前香港面临回归以来最大的政治风波，学校这片“淨土”已不可能独善其身，教育局不能再以“校本自主”为由听之任之，如不採取主动，未来的暴徒学生、暴徒老师恐不止6000人矣！