最近香港教育界发生的几件大事故，让大家的目光从疫情回归本港的教育问题上。自“国教事件”后，香港教育问题一直被爱香港和关心香港的各界人士所关注，无论是执政者抑或是海外华人、本地居民都会时常因为香港的教育议题而感到焦虑、难过。

　　平心而论，自回归以后香港从教师专业发展到学生表现的各种指标都有长足的进步，尤其是在世界经合组织的PISA排名上更是稳居前列，不能否认香港教育在效能与技术指标上所取得的成绩。但是我们的政府在沾沾自喜时，是否想过这些指标和成绩忽略了教育的核心：生命、品德、态度这三样呢？当我们不断追求效能、追求经济成本的时候，教育就缺少了温度，逐渐的成为了工具，沦为了各方角力的鬥技场。即便整个社会都变得就不分是非，一切事情都可以推到学术自由、民主、校本自主管理上来，政府相关部门就不停的自我架空。所以今天的香港，批评“泛民”、批评上街遊行、批评扔汽油弹都是干涉自由；而当诅咒别人、羞辱爱国的人、骂国家，随着美国一起反中，就成了正确的事情。难道这就是我们想要的教育吗？

　　今年的DSE通识科考题中，有一道关於新闻自由的题目，引起了不少人的关注。因为这道牵涉政治，甚至有明显误导成分的考题，可以如此大摇大摆的走进考场，让人不禁感到惊愕。如果这次出题事故发生在去年可能还不会有这麼多人关注，但是自“修例风波”后，这道题的现实影响就越发让人感到毛骨悚然。别忘了这是一场关乎数万考生前途命运的考试，是每一名考生过去用了十二年的心血所换来的机会，而就这样一道考题，让考生必须在考场上做出人生第一次的政治站队抉择。是上来就随声附和抨击政府？即使脑海中翻来覆去也找不到任何可以支持批判的资料，但也许考生却深知与其坚持己见，可能加入批评政府的队伍，渴求考官赏个分数更为现实。

　　考生前途竟以政治站队决定

　　考试结束，考评局马上解画，反对派也得了便宜还卖乖的批评考题出的偏颇。就这样我们很难想像，这一代人的人生，就这样被政治运动、疾病疫情与核心科目公开试的一道“站队题”而改写。虽说机会是留给有準备的人，但你让一个十七、八岁的青年怎能想到，如此权威的考试竟是要求自己即时作政治站队？祸不单行、无独有偶，没过几天就冒出美化鸦片战争中英国角色的教学事件。如果有机会去採访一下英国的历史学家，也许他们也不会感谢这位偏颇曲解鸦片战争的香港老师，因为一个稍微有一丁点志气的民族，怎麼能会寄希望於另一个民族用掩盖历史的方法而来获得尊重呢？

　　很多人说香港教育病了，病在哪裏却没有人能说得清楚，但是我们有理由从通识科考试，到曲解鸦片战争这两件事情推测出这已经病了很久，甚至入骨入髓。否则为何这麼重要的考试，却出现如此偏颇的题目？为何一名小学老师会如此荒唐的讲述自己民族的伤痛？为何我们的历史教科书可以大摇大摆的断章取义偏颇引用？为何教师可以明目张胆反政府、反社会却毫无代价？而教师公开爱国不仅校内被排挤，甚至连进入特区政府的特定委员会都成为障碍？也许以前在风平浪静的社会下香港教育不理政治，只求效能、成本、技术水平的发展还能说得通，而今天香港社会严重撕裂，牛鬼蛇神、魑魅魍魉大行其道之时，该负责的人却不断退缩，该行使权力的部门却高高挂起。

　　我们都知道教育不再是工业时代的罐头厂，也不是政治的角力场，而是通向幸福的道路，寻找自我的桥樑，构建美好生活的阶梯。那麼香港的教育该何去何从？把这个问题留给香港所有执政掌权的官员们。

　　香港教育工作者联会理事