传媒揭发有小学二年级的网上常识课，出现“英国为了消灭鸦片才向中国开战”的荒谬内容，引起各界哗然。不旋踵，网上又疯传一份中学中史科教材，当中竟批评林则徐“不明智”地禁烟，衝击中英关係，最终酿成战争云云。这已经不是历史内容，而是别有用心地“美化”英国发起的不义战争，有计劃地向学生“洗脑”，为英国的侵略和贩卖鸦片涂脂抹粉。

　　“教教相卫”助长歪风

　　一些教师喜欢“恋美”、“恋殖”是他们的自由，但他们没有权将自己偏颇的政见立场利用课堂、教材“硬塞”入学生脑中。对於有关小学网上常识课缺乏“常识”的内容，如果是出於教师的无知，这说明该教师的知识能力有问题，连基本的历史常识都不懂，还有什麼资格教授学生？如果该教师不是无知至此，而是有意为之，故意用错误的历史知识灌输学生，塑造他们错误、偏颇的历史观。该教师已经严重违反教师守则，操守师德蕩然无存，不论原因为何，都必须追究到底。

　　对於这次严重的教师失德事件，校方表示经了解后，确认当中部分内容不正确，校方已即时作出跟进，重新整理有关材料。而负责老师亦明白自己所讲解的内容资讯有误，校方并为事件对家长及学生带来困扰致歉。教育局发言人则指内容明显失实，如果属於学校的教学，实在不能接受。局方正跟进有关事件，向有关学校了解，以查明事实。

　　这次事件致歉的是校方，而非该名教师，为什麼校方都确认教材有问题，教师有问题，而该教师却拒绝向学生、向家长、向公众道歉？是认为校方处理不公，还是认为自己无错？为什麼校方已经确认教材有问题，即是有关指控并非虚假，仍然没有对该教师作出任何惩罚，包括禁止其继续教授常识科，甚至停职处分或开除？

　　校方没有任何追究行动说明了什麼？说明在教育界存在着“教教相卫”的情况，校方处理争议总是企图淡化，当中或者考虑校誉，又或怕遭“教协”狙击而投鼠忌器，每一次都採取息事宁人的态度，对於各种教师失德、违规行为，从来没有认真追究过。

　　在这种“教教相卫”、和稀泥的风气下，曾在社交网站公开发表仇警言论、诅咒警员家属的教师如赖得鐘、戴健晖之流，至今仍可以继续任教。这些“毒师”毁人不倦、荼毒学生，师德蕩然，全世界都不可能容许这些人继续留在校园。但唯独在香港，却是“播毒”无罪，“造反”有赏，这些“毒师”的政治背景反而成为其保护罩，令校方不敢动，当局不敢碰，试问又如何遏止校园“播毒”？如何保护学子不会受到“黑暴”荼毒，走上“毁港揽炒”，自毁前途的绝路？

　　政治入侵校园，“教协”煽风，“毒师”点火，非自今日始，不过在这场“修例风波”中更加明火执仗，但问题是为什麼学校管理层、教育局却没有任何制止之举。请问教育局在这一年来又做了些什麼？有没有负起监管之责，有没有“救救孩子”？

　　“毒师”传授偏颇内容，发表仇警言论，但事后竟然可继续任教，为什麼手执学校以及教师註册生杀大权的教育局，除了谴责之外，却没有任何行动？赖得鐘、戴健晖煽动仇恨言论，一班教师参与非法行动被捕，已经足以对他们钉牌，而扭曲历史的小学教师，无德无能，更没有资格登上教坛。

　　有权不用变相纵容

　　教育局掌握教师註册大权，这是教育局的独有权力，也是教育局整顿“教育界败类”的“尚方宝剑”。可惜的是，教育局一直将这个权力备而不用，令一些教师、教协之流愈来愈嚣张，愈来愈无视教师守则。

　　教育局不但对“毒师”不惩，对於备受诟病的通识科教材，却一直放任自流，没有指引、没有审批，让教协以至由外国势力主导的所谓“教育中心”，大量製作各种政治偏颇的教材供应教师，而这些教材不但内容错漏百出，更是政治观点扭曲，完全是一种“洗脑”教材，但校方却没有任何审核，教育局又不闻不理。至於教育局在所谓“校本管理”之下，将治校大权给予校方，美其名是给予校方管理自主，实际是推卸自身监督权，让校方自行其是，导致不少学校教材乌烟瘴气，纲纪蕩然，校方固然是责无旁贷，但典守者难道没有责任？

　　教材不管，校政不理，“毒师”不惩，请问要教育局何用？在当前政治形势下，教育局更须有为，更要承担好自身责任，以学童利益为依归，切实整顿教育乱象，引用《教育条例》追究“毒师”责任，果断钉牌，重整校政，加强监管，拯救学子。

　　资深评论员