回归以来，教育领域成为了向青少年“洗脑”和散播“港独”意识、践踏法治的温床，有人有计劃有组织向青少年歪曲国家历史、抹黑国家、醜化特区政府，煽动学生走上黑暴的道路，这是非常典型的“颜色革命”招数。

　　舆论分析，“黄师”、“黄教材”、“黄教学”环环相扣，“黄师”还搞了课外活动，引导青年人走歪路；考评局“黄官”牢牢控制了出题的方向，并且以“保密”作为护身符，逃避对考试题制定的监督，为所欲为。

　　总的来说，英国人在撤退之前，早已把教育战线作为分裂香港、干预香港事务的一个桥头堡，与中央和特区政府争夺年轻一代，要把青少年培养成为没有国家民族意识、只有“港独”意识，反对基本法的骨幹分子。

　　彭定康作为末代总督，在1996年的施政报告中就公开论述了“英国人虽然撤出了香港，但英国的影响力并不会撤退出香港”，大谈“战略同盟者”在九七年之后，投身熊熊烈火，宁化飞灰，不作浮尘的前景。

　　回归以来，建制中人也认为，香港是中国不可分割的一部分，所以，“港独”没有条件出现，也不会成为气候。这种自我安慰、自我麻痹的思想，一直纵容着“黄师”、“黄教材”、“黄教学”、“黄试题”的现象逐步升级，终於出现了“无掩鸡笼”的局面。

　　因此，要处置教育失控和考评局失控的问题一定要标本兼治，既要有针对性地处理好教材的问题，并且要对教师进行基本的培训，端正其教育思想。

　　但是，对於为什麼会出现教育失控和考评局失控的问题，一定要从机制上找出原因，做到正本清源，才能事半功倍。

　　英国人每逢撤出一个殖民地前，总会在当地培养一批“战略同盟者”，执行他们撤退之后的政策，製造新矛盾，製造社会分裂，以便英国实行“后殖民地时期”的干预政策。

　　该政策最大一个特征是让新政府无法驾驭管治工具。其办法就是实行行政架构改革，管理学校权力下放，考评局并以保密为名，让下放了的权力不再受任何监督，少数人可以独行独断。

　　回归以前，港英政府招聘公务员和教师严加进行政治审查，凡是有爱国家庭背景、爱国学校教育背景的，都不能进官立学校任教，不能当公务员。这使得教育领域天生存在一种“反中”的意识形态和政治气氛。他们很简单很容易就将国民教育和公民教育“妖魔化”，说培养年轻人爱国、建立国民身份认同就是“洗脑”云云。

　　2012年的“国教风波”变成社会浪潮，就是一场衝击教育的大演练。特区政府根本没有办法控制下属的学校，不得不对国民教育作出了妥协，以后就变成了“无掩鸡笼”。

　　正因为如此，教育领域绝对不能头痛医头、脚痛医脚。最重要的一个原则，就是要把被调鬆了的管治机器螺丝重新扭紧，要重新掌握考评局的权力，清除那些“黄官”，不能够允许以保密为由，出考试题黑箱作业，所有教科书的内容，应该重新进行审阅，要建立正面价值观念的培养目标，决不能以“多元化思考进行批判”为名攻击中央。

　　学校绝不能向学生灌输否定国家、民族的观念，也不能否定国家安全和国家利益。所有的官立学校的校长和教员都是公务员，应该有肩负第一责任，协助学生建立正确的国家观念、道德观念，不能鼓励学生“违法达义”，参加街头暴力犯罪活动。

资深评论员