教育局日前已向全港中小学及幼稚园发出通告，要求必须要让各级教职员及学生认识和遵守香港国安法。然而，面对这条刚在港实施不久的法例，教师在短期内掌握条文内容后，便要向学生讲解的确具备一定难度。笔者尝试以教师耳熟能详的“六何法”，解释如何向莘莘学子清楚演绎香港国安法。

　　“六何法”即何人（Who）、何物（What）、何时（When）、何地（Where）、何解（Why）、如何（How），其中的何物、何时、何地、何人，主要用来描述事情的背景资料。

　　首先说明何时及何物，香港国安法在6月30日由全国人大常委会以全票通过，当晚11时在香港刊宪实施，国安法主要针对分裂国家、颠覆国家政权、恐怖活动、勾结外国或境外势力危害国家安全四类罪行。

　　其次，是对何地及何人的解释，任何人在香港触犯国安法，固然会受到法律制裁，但即使身处境外，只要他们的行径是针对香港实施香港国安法所规定的罪行，亦同样不能幸免。

　　透过灵活运用“六何法”中的四个何，教师便能扼要地将香港国安法向学生说清楚。至於带领学生对香港国安法作更高层次的思考，便要倚赖剩下的两个何了。

　　要学生意识到香港国安法的立法原因，让学生在课堂上围绕何解来讨论便最直截了当。例如向学生展示在过往“社会事件”种种暴力行为的照片，以引导他们思考没有国安法堵截恐怖活动会对香港的社会安宁带来怎样的后果，会比单向式传授令学生更印象深刻。

　　至於“六何法”中的如何，可聚焦讨论在什麼情况下会触犯香港国安法，从而达至让学生遵守法纪的效果。例如提醒学生在未认清遊行示威的目的前，千万不要人云亦云地参与。否则当这些遊行示威被骑劫时，自己也很有可能被怂慂成为宣扬“港独”的推手，届时违反香港国安法而不自知。

　　前线教师在复课后既要追赶落后了的教学进度，又要兼顾向学生讲解香港国安法，肩负的重担可想而知。冀望教育局在编製香港国安法的教学示範及学与教资源时，能跟前线教师作坦诚沟通，共同制订出一套贴地的教材，让教授的老师与学习的学生都能相得益彰。

　　政贤力量时事评论委员会主席