国家主席习近平在庆祝香港回归祖国25周年大会暨香港特别行政区第六届政府就职典礼上发表重要讲话，当中提及“青年兴，则香港兴；青年发展，则香港发展；青年有未来，则香港有未来。要引领青少年深刻认识国家和世界发展大势，增强民族自豪感和主人翁意识。”

　　回顾过去，很长一段时间里受到港英管治影响，香港推行中国历史教育时举步维艰；回归25年来，中史科地位亦曾经岌岌可危，以致有部分年轻一代未能准确和深刻认识国家，民族自豪感的建立亦无从谈起。以下将回顾香港中史科近70年的发展史，希望能继往开来，探讨中史科加强年轻人国家观念的良方。

　　在教育目标上，早在上世纪50年代，中文科检讨委员会报告书发表，建议将中史科独立于“中国文学及历史科”之外，但是港英政府基于政治考虑，予以否决，令中史科要迟至1965年才成为独立的科目。与此同时，委员会受港英政府意识形态影响，在订定中史教学的目标时，明确指出：“中史教学……却不能鼓吹民族自负和宣扬仇外的情绪。”对中史教育的国民教育成分贬抑为“民族自负”，其实是要中史教学朝着“民族感情淡化”的方向发展。

　　在课程范围上，上世纪50年代初，英文中学和中文中学的中史教学皆以1911年至1945年的现代史为重心，循1941年内地编订的内容和纲目。众所周知，现代史的学习能促使学生认识到当前政治社会问题的根源，并有助孕育中华民族自强意识，港英当局对此采取限制政策。于是，中文中学和英文中学的中史课程分别在1960年和1958年作出修订，学习的历史年限改为1911年，现代史课程从此删去。更甚者，在1963年，中文中学中史科的会考课程更以1793年的“马卡尼来华”为下限，刻意回避鸦片战争的课题，其压抑中史科民族教育内涵之心昭然若揭。

　　在教学课题上，不但列强侵华的近代史是禁忌，中华人民共和国的当代史更是不可触碰的红线。然而，踏进上世纪70年代，中华人民共和国在国际上的地位不断上升，中国与美西方的关系亦随着尼克松访华而有所纾缓。与此同时，香港年轻人，特别是大专学界，争取认识祖国之心渐成气候。在此形势下，港英政府开始放宽中史科禁区。在1972年，英中的中史课程加入了1911年至1945年的现代史，并增加“共产党之兴起与国共关系”的题目；而1975年颁布的初中中史课程，更突破性的加入“中华人民共和国的成立”及“当代中国的内政与外交”，并在政治史以外引入文化史课题。

　　然而，在解禁之余，港英政府对“民族感情”仍抱有抗拒心态。检视当时编订的初中课程纲要，教学目标明显地只有传统文化的认识，而没有“民族意识”的培养。更重要的是，1974年中中和英中的会考中史科合并，新颁布的课程分为甲、乙组和乙、丙组两个组合，甲组由上古至南北朝，乙组由隋至明，丙组由清至现代，而绝大部分中学都选教甲、乙组，不少年轻人成为中国近现代史的“史盲”实种因于此。新一代对近现代史的认识贫乏，对中国的认同感和归属感难以建立，影响至深且远。 中史教师会副会长