叶老师在英属哥伦比亚大学任教时，借亚洲图书馆一个房间上课。先夫谢琰当年是亚洲图书馆中文部主管，常协助叶老师查阅参考资料。当时我在温哥华一所女子中学任职中文科国语教师，因病停职半年，在家休养。谢琰知道我喜欢诗词，便通知我到图书馆上叶老师的课，作旁听生。

　　我当时由于健康问题，精神欠佳，上课总是打瞌睡，无法集中精神，却忽然不知怎的，耳畔传来一些从未听过的诗词讲解和古雅的诗词吟唱声调，而眼前站立的是一位仪态优雅、气质不凡的老师，我精神为之一振，逐渐能专心听讲，我的健康亦日有好转，我和叶老师的师生缘就是这样开始。

　　有一年夏天，天气特别炎热，叶老师家中庭院树木多，最为凉快；我和叶老师住得很近，就经常从她后门走进她的厨房，和叶老师还有张静老师谈天说地，也享受一下清凉之福。叶老师说我最爱胡说八道，因为叶老师的生活就是讲课与做学问，都是严肃的时候多，一日最轻松的时候就是坐在饭桌前，读《世界日报》的时候；因此我总喜欢说些逗笑的话，让她轻松一下。

　　有一天，张老师和我又在叶老师家中閒聊；我看到桌上有一把折扇，扇面上书李白《听蜀僧濬弹琴》，诗曰：“蜀僧抱绿绮，西上峨眉峰，为我一挥手，如聆万壑松，客心洗流水，余响入霜鐘，不觉碧山暮，秋云暗几重。”我说小时候我念这首诗是“西下峨眉峰”不是“西上峨眉峰”；是“如听万壑松”，不是“如聆万壑松”。究竟是“西下”还是“西上”？是“如听”，还是“如聆”？叶老师问我们：“究竟‘西下’好还是‘西上’好；‘聆’和‘听’有何不同？你们读诗一定要有自己的体会，不能人云亦云，一定要培养自己的理解和判断，明白每个字各有不同的表现力，才能体会诗人的用心。”张老师说：“用‘下’更好，因为‘下’表明蜀僧已曾登上峨眉之高峰，在思想与艺术上已达到一个高远的层次，才能弹出美妙的琴音，引起知音者共鸣。”我们也就“聆”和“听”的问题，各做不同的解答。叶老师说“聆”和“听”意思相同，但“聆”是阳平，“听”是阴平；阴平声调较高，这里用“听”较好。这是我们有机会亲炙叶老师，叶老师随时给我们启迪与指导，令我们受益无穷。

　　叶老师九十岁时说：“我要继续讲下去，希望把古人美好的心灵和志意及诗篇传授下去。”自从一九七九年九月叶老师每年都从温哥华回去南开讲课，直至翌年三月春暖花开的时候，又从南开回到温哥华；每天早上做一个三文治，烫一些蔬菜，作为简单的午餐，带到亚洲图书馆，在二楼一个狭小炎热的房间中，埋首研究及著述。每逢周六又在兰加拉社区学院（Langara Community College）的大礼堂为此间爱好诗词的朋友，公开讲授诗词，深受温哥华朋友的喜爱。

　　每年二月到四月是温哥华杂花生树的季节，叶老师从天津南开大学回到她的海外家园温哥华；有时候是花开等她回来，有时是她回来等花开。二○○九年四月，叶老师回到温哥华时，春寒仍然料峭，芳菲未见踪影。她用一张粉红色的纸折叠成一封自制信柬，亲笔书绝句一首：“己丑春由台返加，温哥华馀寒犹厉，风雪时作，口占绝句一首：载途风雪何所惧，芳讯天涯总不乖。自喜归来今岁早，要看次第好花开。录博淑仪女弟一粲”这些年来，我都珍重收藏，经常拿出来看。叶老师对学生和煦如春日的风，每读一次都感到温暖在心头。

　　叶老师说：“师弟恩情逾骨肉，书生志意讬讴吟，未曾磨染是初心。”二十多年来杖履追随，情逾骨肉，想起她一阕《浣溪沙：为南开马蹄湖荷花作》的首两句，“又到长空过雁时，云天字字写相思”，遥望云天，叶老师慈蔼的笑容，亲切的教诲，令人思念不已。