图：澳门九澳圣母村一景。

　　二○二五年五月十八日，澳门濠江中学附属英才学校的礼堂内，来自四十所中学的一百六十六支参赛队伍历经半年的备赛和角逐，最终在第六届“澳门中学生历史知识竞赛”决赛中展开巅峰对决。这场以“湾区共融，传承历史”为主题的赛事，不仅刷新了参赛规模纪录──近六百五十名学生、三十二支晋级队伍创历届之最，更通过创新赛制与跨界合作，为澳门历史教育和文化传承注入新活力。

　　赛事举办以来，澳门中学生历史知识竞赛已形成覆盖全学段的生态。本届赛事自四月十三日初赛启动，采用“笔试＋晋级赛”的阶梯选拔机制：初中组与高中组各自在四十分钟内完成涵盖中国通史、澳门地方志、世界文明史的闭卷笔试，最终每组别十六支队伍晋级。这种设计既考验知识储备的广度，又注重历史思维的深度，还培养学生团队协作精神。历史教育不是填鸭式记忆，而是培养穿透时空的分析能力。为提升赛事专业性，主办方特别设置立体化培养模式，使历史教育突破课堂边界。在初赛阶段，中学历史老师将“大历史观”融入教学设计。例如通过对比澳门议事会制度与唐代三省六部制，学生们开始理解制度文明的演进规律。

　　本届赛事最显著的突破，在于深度融入粤港澳大湾区人文建设。在江门市博物馆的鼎力支持下，赛事创新引入侨乡文化，重现澳门作为早期华人移民主要港口的历史，同时，彰显华侨“国家兴亡，匹夫有责”的家国情怀。

　　这种跨界融合带来意想不到的教学效果。参赛学生陈同学在赛后感慨：“当虚拟影像中葡萄牙商船缓缓驶入内港，我仿佛看到澳门作为海上丝绸之路节点的千年沧桑。这种身临其境的感觉，远比教科书上的文字更震撼。”赛事还特别设置有关湾区历史文化内容的环节，学生需了解华人出洋的历史，探讨明清时期湾区商贸网络的异同，例如分析广州与同年澳门葡商贸易数据，揭示出湾区经济“双核驱动”的历史基因。

　　历经六载积澱，该赛事已衍生出大湾区中学生知识竞赛，形成独特的培育机制，探索历史教育的多元路径，构建“校际选拔─区域比拼─湾区总决赛”三级竞赛架构，促进湾区青少年交流和湾区人文建设。我们一直认为，大湾区建设的终极目标不仅仅是构建一个经济共同体，更是粤港澳三地人民的共同精神家园和命运共同体。

　　这些创新实践带来显著成效，参赛学生历史著作阅读量逐年增长，指导教师反馈学生开始主动研究口述史。赛前赛后，澳门学校组织的“寻根之旅”活动，学生走访三灶岛日军侵华遗址、九澳圣母村等，撰写口述史报告，其中部分被收录进有关澳门抗战记忆的出版物。

　　站在历史维度审视，这项赛事承载着特殊使命，那就是薪火相传，培育时代新人的精神坐标。澳门作为中西文化交汇的窗口，其历史教育天然具有双重使命：既要守护中华文化根脉，又要培育全球视野。准备赛事中，学生对比中葡文有关澳门的历史记载，触摸到文明对话的智慧；在分析横琴粤澳深度合作区规划时，思考“一国两制”的新实践。

　　这种教育理念在赛事中具化为三大培养目标：一是历史记忆的守护者。通过梳理郑和下西洋、港珠澳大桥建设等重大事件，构建大湾区历史发展脉络；二是文化认同的践行者：在民国华侨护照研读中，理解澳门“双重身份”的历史使命──既是中国对外窗口，又是华侨文化枢纽；三是文明对话的推动者。比较澳门议事会制度与雅典城邦民主制，探讨不同文明治理智慧的现代价值。

　　当学生站在濠江英才学校礼堂领奖时，他们身后是五百年妈阁庙的香火，面前是横琴粤澳深度合作区的蓝图。这种时空交叠的体验，正是历史教育的深层魅力，也是在中国大历史框架下书写澳门历史叙事价值导向。

　　历经六年探索，赛事已形成独特生态。主办方整合资源，分别联合河南博物院、山西博物院等机构，重点了解不同省份的历史文化底蕴，拓宽学生文史视野，增强对中华文明起源的认识；重视数字传承，通过澳门广播电视有限公司录播赛事和采访参与的师生，留下珍贵视频资料。下一步，主办方还将加强国际传播，透过AI技术推出多语种版本，吸引更多学习者参与。

　　澳门基金会一直非常重视历史研究和教育，过去三十年来不懈努力，系统整理出版澳门档案文献，构建澳门记忆平台，选拔优秀师生赴故宫等文博机构研修实习，出版历史普及读物，培养青少年历史文化大使，举办各类文史研讨会和展览。这些举措，使澳门历史教育正从校园竞赛向全民文化工程跨越，大大加强了澳门居民对历史文化的认识和理解，不仅增加了对澳门的归属感和自豪感，更增强了澳门人对民族文化的认同感和自信心。

　　历史长河奔涌向前，澳门青少年的文化自觉与历史担当，终将在湾区共融和强国建设的时代浪潮中绽放异彩。正如钱穆先生所言，所谓对其本国已往历史之温情与敬意者，至少不会对其本国已往历史抱一种偏激的虚无主义。当过去六年数千名参赛学子带着这份历史温情走向未来，他们必将成为连接过去与未来的文化桥梁，成为连接中国与世界的文化使者，书写属于新时代的“澳门故事”。