近些年，一直有关于为全国中小学生放“春秋假”的呼吁。今年两会，有代表、委员还正式为此发声。这种声音，在民间得到了广泛的回响。一者，可以在景色和温度都更友好的季节，让孩子们充分接触亲近大自然的美丽；二者，可以优化调节学期结构，减轻课业负担；三者，还可以进一步杠杆撬动文旅消费，扩大内需。

　　相比如今的孩子，笔者是幸运的。儿时就读乡镇小学，在那个年代，老师分为公办、民办两种。前者是干部身份，拥有国家正式的编制、工资；后者则是为了弥补师资力量的不足，由各地自行聘用，没有编制，工资微薄，仍是农民身份。电影《凤凰琴》，讲述的就是民办老师的淒苦生活。由于学校里一多半是民办老师，家里仍要靠种地维持生计，所以每年春耕秋收的农忙季节，学校都会放假，少则十天，多则半月。

　　春风鼓蕩，桃红柳绿，麦苗青青。没有农作负担的公办老师，会自愿组织学生们春游。没有寒冬的凛冽和酷暑的炙烤，我们像麦苗和桃花一样生机勃勃。语文课本里《挖荠菜》的情节，就挥洒到了淙淙溪水和松软的土地上。溪边野炊，土豆尚未烤熟，往往就被一抢而光；铝锅里煮的鸡蛋挂麵，是那么的香。秋假是另一番风景。田野里的花生、玉米，树上的苹果、山楂，都慷慨地成熟了，嘴巴比春假时更幸福。垛成小山一样高的花生蔓、玉米秸秆，是最有趣的游戏战场。

　　春秋假的话题，让我恍惚又看见曾经沾着草屑的旧书包。那时的寒暑春秋，是长在土地上的加减乘除。如今的操场铺着坚硬的塑胶跑道，不会在雨天长出小蘑菇，不会有赤脚跑过田埂的那种绵柔质感。给春秋假打开一扇门吧！有些成长需要经过春风的发酵，有些灵感需要秋霜来点化。