开学前参加了一年一度的系主任培训。大学美其名曰“静修”（retreat），在学校高尔夫球场的客厅而不是会议室进行，但究其根本还是工作。话题从课表安排到与学生会合作，从培养同事到AI教学，基本都在讨论“软技能”，和往年各部门代表前来指导怎么看财务报表、评职称的“硬技能”输出不同。这样安排能引导大家反思“大”话题，可是也让人感到系主任的情感劳动负担又加重了。

　　这点在谈到打造“系文化”时尤为明显。主持人发了张讲义，上面按绿、黄、红三竖排列出一系列特点，让我们按本系情况打钩、算分。绿栏代表健康，主要表现有：同事间相互尊重，重视教学创新，积极讨论科研课题，分担任务，透明度、公平性和开放度高。黄栏代表警示，包括学生进步太小，教授晋升不顺，系里矛盾多，缺乏共同目标等表现。红栏代表“问题”，比如出现严重违纪违法行为，压制弱势群体，系务受阻、无法推进，无法雇用、留住优秀教授。

　　当然，这是自评，不用把系里的“髒衣服”公诸于众。不过“全班”讨论如何打造正能量的系文化时，还是能听到一些同事的不满。大家都明白，系的大小、历史长短都影响了各系独特的风格和氛围，但文化的产生显然不是系主任单枪匹马能说了算的。对那些初出茅庐，第一次担任系主任的同事来说，这个任务尤其艰巨。即便是老手也能体会到“中层干部”的窘困。一言以蔽之，权力不大，责任繁多，空有名号没有实惠。有责任心和服务精神的系主任也只能知其不可为而为之。