二三十年前，相信没有人会想到今天的生活是怎样的，二三十年后将会如何，也难以预测。那么学校要如何帮助孩子应付不测之未来呢？

　　孔子说：“君子不器。”人不是工具，不只有特定的作用，亦不被别人界定；老子说：“上善若水。”人应该学习水的特性，水守柔处下，能洗涤污秽，能适应任何形状的容器。因此，只要孩子们能具如水般的适应能力，无论未来如何，必定能应付得来。

　　就以教学为例，学校应把重心转移至跨越时代的学习心态和习惯，而非单一追求在考核中取得高分，帮助孩子成为“既高分，又高能”、“懂说学、会自学”、“持续追求进步”的人。

　　怎样才算“高分又高能”？

　　笔者认为，首先要鼓励孩子树立突破自我之决心，在现有学习基础上更进一步。其次，要与自己比较，而非与别人比较。老子说：“夫唯不争，故天下莫能与之争。”没有人是自己的对手，只有自己才是自己的对手。《中庸》说：“天命之谓性，率性之谓道。”上天给予我们人性与潜能，我们的责任是把它们发挥出来，而不是互相比较。

　　在拿到分数后，既能阐述、总结学习过程，还能说出学习的目的和意义，才算高能。孟子说：“博学而详说之，将以反说约也。”博学之后，便要做到详细论述，更进一步的，便是把学会的深入浅出地说出来。列子说：“子知子之所以中乎？”在射中箭靶后，要知道自己为何做到，才算真功夫。故此，笔者学校常常要求孩子们说学，以增强他们的“后设认知”能力，要他们做到、说到。

　　笔者学校在推行“说学文化”之外，还指导孩子深入钻研重要的题目。与其无目的地做大量题目，重复在浅层中操练学习，倒不如收窄范围，重点钻研较有水准的题目，一日一题，千日千题，最终达到“绳锯木断，水滴石穿”。

　　此外，笔者建议帮助孩子建立自学的习惯。要推动孩子自学，必须令他们先喜欢学习。孔子说：“知之者，不如好之者。好之者，不如乐之者。”有些时候，成年人过于心急，以致“欲速不达”，在学习上不容许孩子犯错，令他们丧失从错误中学习的机会。

　　笔者鼓励家长努力捕捉孩子做得好的地方，先给予肯定，建立起孩子的信心，再让他们挑战更难的目标。很多时候，家长惯用左脑来处理问题，导致说理太多，殊不知孩子在十二岁之前，时常会用负责感受的右脑来作判断。《礼记》有云：“知其心，然后能救其失也。”多尝试理解孩子的“右脑思维”，让他们放下心防，能够更好地解决孩子心理上的问题。

　　老子说：“千里之行，始于足下。”又说：“民之从事，常于几成而败之，慎终如始，则无败事。”开始、持续、完成，都同样重要；要在过程中保持动力，最好的方法是让孩子持续经历进步。笔者常常鼓励孩子，例如：对中一的新生说：“你们在未来六年的学习生涯中，以每年两个学期计算，扣除中六级只得一个学期，共有十一个学期；如果于每个学期都争取进步三分，到了中六毕业时，你会进步共三十三分。若能做到，要考进大学又有何难？”一步步前进，比起一步登天，不就可以令孩子感到更有更有动力吗？

　　无论将来如何，只要孩子们能建立跨越世代的学习心态和习惯，试问孩子们又怎会不适应未来？

　　◆ 卢伟成MH校长，笔名孺子驴，播道书院总校长、香港教育领导协会主席、新城电台亲子节目《人仔细细》嘉宾主持、中国文化研究院学科顾问，致力在中、小学推行中华文化教育，并把中华文化价值观之学习渗透于各个校园生活环节中。