图：在山东省青岛市西海岸新区太行山路小学，老师给同学们讲解航天知识。\新华社

　　中小学阶段是培养学生科学兴趣、创新意识和实践能力的重要时期。教育部等七部门近日联合印发《关于加强中小学科技教育的意见》，提出以科学、技术、工程、数学为重点，切实加强中小学科技教育，推动育人方式的变革，为科技创新人才的培养夯实基础，到2035年科技教育生态系统全面构建。

　　《意见》提到，鼓励探索“科学家＋教师”联合授课的“双师课堂”、基于元宇宙虚拟实验室等前沿技术的“未来课堂”。北京师范大学科学教育研究院院长郑永和表示，希望能把一些前沿的领域里面，适合于中小学教学内容能够梳理到中小学的课程里。让学生看到真实的科学家和科研到底是怎么回事。\大公报记者 江鑫娴北京报道

　　《意见》明确，到2030年，中小学科技教育体系基本建立，课程体系进一步完善，评价和条件保障制度基本建立。到2035年，科技教育生态系统全面构建，以实用场景为对象的项目式、探究式、跨学科教学方式普遍应用，学生综合运用科学、技术、工程、数学等学科知识与技能，动手实践、解决问题的能力明显提升，更好满足人民群众接受公平优质教育的愿望，更好支撑教育强国建设。

　　让科技课成为学生最喜欢的课

　　“将来我们希望科技课成为他们最喜欢的课。”教育部基础教育司司长田祖荫在12日举行的教育部发布会上表示，《意见》提出六大重点任务，引导学生像科学家一样思考、像工程师一样实践，激发学生投身科技事业的远大志向与持久热情。

　　在培养科学兴趣方面，《意见》提出，小学低年级段侧重感知体验和兴趣培养，通过生活化、游戏化的情景设计，激发学生的好奇心和探知欲。小学中高年级段侧重概念理解和动手探究，通过开展科学实验、项目任务等实践活动，初步建立跨学科联系，强化以兴趣为导向的“做中学”实践路径。初中阶段侧重实践探究和技术应用，引导学生从现象认知逐步转向规律探究和方法习得。高中阶段侧重实验探究和工程实践，引导学生了解科技前沿动态，帮助学生系统掌握科学研究的基本流程与核心方法。

　　课程方面，《意见》提到，要开发优质科技教育课程资源，研发和提供配套教学材料；课程资源紧密围绕物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、人工智能及量子信息等科技前沿与新兴领域，纵向贯通基础教育各学段，横向统筹科学、技术、工程、数学等学科资源，并有效对接高等教育需求，着力培养学生的跨学科素养、科技创新能力、工程实践能力和科学思维。

　　支持高校专家参与科教课程开发

　　师资队伍方面，《意见》提到，在“双一流”建设高校开展科技教育硕士培养，定向培育具备跨学科知识与技能的复合型教育人才。同时加强科技教育教师培训，选派教师赴科研院所、高新企业挂职；支持高等学校、科研院所等机构安排专家到中小学校担任兼职教师，参与学校科技教育课程开发和教学指导。

　　田祖荫还提到，要高度重视技术与工程的独特育人价值，注重解决面向真实世界的科技工程问题，根据学生学段的提升和能力的增长，引导他们逐步开展基于真实情境的小型工程实践项目。在亲自参加创意、设计、实践、叠代的过程中，培养创新精神、动手能力，还有抗挫折的能力。