“师者，所以传道授业解惑也”。在中国传统文化中，教师被视为知识和道德的传承者。在现代教育中，尽管社会、科技和教育理念发生了变化，但重视师德师风的价值观依然适用，并为当代教育提供了道德基础。特别是在当今世界百年未有之大变局，结合中华民族伟大复兴进程的宏大背景下，我认为香港作为国家汇聚国际高端人才的高地，以及对外交流的重要窗口与桥梁，全面弘扬优良的师德师风，具有特殊的战略意义。

　　首先在国际格局重塑，大国博弈加剧的情形下，教育对于中华民族伟大复兴，将起到关乎全域的重要作用。在东西方文化高度交融的香港，能否培养出既面向世界，又爱国爱港的一代新人，学校教育将发挥关键作用，而教师作为学生思想塑形的关键角色，其价值立场、专业素养与道德操守，直接关系到香港青少年能否在纷繁复杂的思潮碰撞中站稳立场、明辨是非。可以说，强化师德师风，是确保“一国两制”行稳致远的基础性工程。香港教育工作者唯有自身心怀热爱自己的民族及爱国报国之心，才能引导学生形成正确的历史观、民族观、国家观，使爱国爱港精神薪火相传。

　　其次，社会的深刻转型，教师肩负价值重塑的引领重任。香港经历风雨后，正步入由治及兴的新阶段，社会需要凝聚共识，共同迈向繁荣发展。教育是价值重建、人心凝聚的核心引擎。教师不仅是知识的传授者，更是社会主流价值的示范者与引领者。其师德风范：公平公正、敬业爱生、诚信自律、关怀社会等等，本身就是最生动、最具感召力的示范。在课堂上传递理性平和、尊重法治、包容共济的价值观，在言行中弘扬爱国爱港、专业奉献的职业精神，教师应该成为社会重建互信的稳定器与黏合剂，更为香港的繁荣安定注入深层动力。

　　还有，良好的师德师风，关乎香港长远竞争力。青年是香港的未来，青年的素质关键是在教育。在科技革命日新月异、全球竞争日益聚焦于人才竞争的今天，教师的角色早已超越了传统的“教书匠”。他们是学生创新思维的点燃者、终身学习能力的培养者、健全人格的塑造者。高尚的师德师风：如对教育事业的无限热忱、对真理不懈探索的执著、对每一位学生潜能精心呵护的用心等，都是激发学生内在动力、培养其成为具有家国情怀、全球视野、创新能力的新一代香港建设者的核心动力。没有一流的师德师风，就难以支撑起一流的香港教育，也难以保障香港在全球人才竞争格局中的持久优势与独特魅力。

　　事实上，香港绝大多数教师，包括我担任校董会主席的浸会大学广大教师，都是信念坚定、勤勤恳恳、坚守岗位、以身作则的教育工作者典范。他们具有高度的教育智慧与专业素养，尤其是重视言传身教，润物无声，为培养国家及香港需要的各类人才，作出了重要的贡献。未来我们还会继续努力，结合国家所需及香港之所长，为全面振兴本港的教育事业作出新的贡献。