旧友叙谈，话题离不开儿时校园生活点滴，或多或少总会谈论到老师的性格、行为及教学表现等。学生都会记得对自己影响深远的老师，那份感情、敬畏，从脑海浮现一幕幕的画面，一句句老师曾经说过的话语，点点滴滴，数十年后仍深刻地记住，成为童年回忆。

　　当老师应该有理想信念，才能担起春风化雨育人工作。成为众人眼中的好老师，共通点是具责任感、超凡的耐性、满溢的爱心、循循善诱。韩愈《师说》：“师者，所以传道、授业、解惑也。”传道者，传授天地人伦之根本道理，培养学生价值观与道德品格；“授业”者，谓教授经纶典籍、实用技艺等专业知识和技能；“解惑”者，解答学生在学问、处世、生命历程中之困惑。在学生的成长路上，老师会伸出仁慈之手，那份如阳光般温暖人心，如烟火般爆发光芒的品德情操，令人敬佩。这正正就是习近平主席所提出的四有好老师的特点：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。

　　理想与现实总会有空隙

　　香港教育界中有不少非常专业的老师，默默工作。课后忙着批改功课、带领学生活动、照顾留校学生、联络家长报告学生学习及操行状况，培养学生全人发展，成为了老师的重担。笔者曾遇过老师即使生病，仍坚持不缺课，理由是赶课程。教学时间十分宝贵，一天有24小时，没想到老师用上十小时甚至更多的时间，扑在工作上。

　　终身学习成榜样

　　老师们确实对知识追求有份坚持，在繁忙的工作中，仍积极进修，自我增值，更乐于和教育同工分享交流，亦有老师参与制服团队服务，牺牲假期的亲子时间。不言而喻，最值得学生及家长欣赏的良师，当然是有师德风范的老师，笔者庆幸香港教育界中，尽责任的良师仍占多数。

　　2024年我透过参与一项德育拓展计划到一所中学观课。一位中学历史科老师，让笔者体会到什么是具品德风范的好老师，她是如斯自信、尽责、有高要求。甫进入教室，学生站立敬礼，班风优良，显见老师教导有方，常规建立良好。教师因应学生的学习能力、喜好，编排教学活动，活用情境冲突，角色扮演引导学生汇报讨论结果，整个课堂以学生为中心学习。教学过程，老师以提问冲击学生思考，给予有用回馈，高质的课堂教学，就是要令学生热情投入，充足的师生及学生之间的互动，学习气氛浓厚而具趣味。

　　如何塑造更多具有师德风范的好老师？

　　首先教育局及培训院校成为把关者。在师资培训课程中注入品德元素，因为教师作为学生的榜样，高学历的同时，也需要高修养。其次，要加强老师传授价值观，连结学科课程。提升对教师品格的要求，十分重要，使教育学生品德成为教师必须达到的条件，经过院校导师评估其表现，方能担任老师。此外，办学团体聘任老师前，小心查核，教师除了要符合学历要求，基本法及国安法测试合格、性罪核查、语文基准水平达标外，还需了解老师过往表现，方作聘任。

　　社会大众一直对“师德”极为重视。时代不断进步，但对老师品德要求没有半点改变。良好的品德正正是教育的核心价值，青少年是社会未来的主人翁，他们等待良师雕琢，而良师的条件需要具有理想、信念、诚信、无私奉献、责任感的优良品格。老师虽有丰富知识，而没有正面的态度及优良的品德情操，永远无法取得成就感及认同感。社会塑造了模范良师的形象，时至今天核心价值并没有改变。

　　众多香港的教师为迎接教改，持续进修，终身学习，以应对多样化的学生学习需要。例如学习运用“以学生为本”的教学策略，照顾学生差异，培训教师活学活用，面对不同的学生采用灵活的教学法。若老师没有丰富的知识、自我反思的能力，如何为在多变的环境中生活的学生提供解决问题的方法呢？社会上能教授知识的老师多的是，但能真心诚意培育、为学生树立榜样的，一般人未必能做到。

　　香港社会很需要仁爱及能坚守道德标准的老师，培养青少年的正面价值观及道德情操。这有赖学校教师团队的力量，以及各方举办不同优秀教师表扬计划，鼓励辛勤、默默付出的老师，让老师优秀的教学表现、品德情操、仁爱之心广泛传扬，振奋士气！可喜的是，“第二届香港优秀师德师风奖评选”获百多间学校支持，借此表扬老师，唤起业界教师之初心，将良师正向之风吹送到每一所学校。