图：教育局昨日公布《科学（小一至小六）课程指引》（2025），强调科学知识是以“学生为本”的探究式学习。

　　小学常识科早前宣布分拆为人文科和科学科，自2025/26学年起，小一和小四级率先推行，并在2027/28学年全面实施。继公布人文科课程指引后，教育局昨日再公布《科学（小一至小六）课程指引》（2025）（下称《指引》），分“生命与环境”、“物质、能量和变化”、“地球与太空”、“科学、科技、工程与社会”4个范畴，合共15个主题。

　　《指引》提出，小一至小二的课时约每周两节，小三至小六的课时约每周三节，并强调在小学阶段，学生毋须学习艰深的科学理论或死记硬背科学事实和词汇。《指引》建议师生善用生成式人工智能（GenAI），是中小学首个科目指引列明可使用AI协助教学和学习。\大公报记者 汤嘉平

　　《指引》就小学科学科的课程理念、课程结构、课程规划、学与教、评估和学与教资源六大章节作详细阐述，并加入真实的学校示例，供学校和教师参考。

　　强调探究式学习 多元化评估

　　有关课程理念，《指引》强调，科学知识应是以“学生为本”的探究式学习，让学生能在教师引导下探索和发现知识，并在真实情境应用所学解决问题。

　　《指引》建议，科学科课时占整体小学课程总课时的百分比不少于7%。而“生命与环境”、“物质、能量和变化”、“地球与太空”、“科学、科技、工程与社会”4个范畴的课时，共占90%课时，其余10%则为弹性课时。具体而言，小一至小二年级，每年不少于64节（以每周2节、每节35分钟的课堂计算，即每年不少于37小时）；小三至小六年级，每年不少于96节（以每周3节、每节35分钟的课堂计算，即每年不少于56小时）。

　　《指引》亦指出，科学的学习不应局限于课堂内的科学探究活动，学校应善用小学科学科的10%弹性课时，为学生提供丰富多元的科学学习经历，其中包括配合不同课题的校本科学课程、科本／跨学科专题式学习、科学比赛、科学体验活动、科学讲座、户外考察或参观活动。

　　教育局设两培训课程支援教师

　　《指引》首次列明教师和学生都可以使用生成式人工智能，包括建议教师用作规划教学，学生亦可以在教师指导之下运用AI辅助学习。《指引》强调，教师在使用AI辅助教学时，须扮演引导与把关角色，包括审核AI内容的准确性，避免学生接触错误或带有偏见的资料。

　　关于学科评估方式，《指引》亦建议采用多元化的评估方式，并强调纸笔评估只是众多评估方式的其中一种，尤其是在小一及小二，学校应尽量避免采用纸笔考试的形式评核学生的学习表现，以为学生创造空间，减轻学生的学业压力，同时腾出更多时间让学生进行科学探究或实地考察，培养好奇心和探究精神。

　　为给科学科提供全方位支援，教育局将于2025年7月2日（星期三）假香港会议展览中心展览厅3B-E举办简介会，向学校介绍本《指引》以及2025/26学年“小学科学教师培训基地”和相关教师培训课程的详情。

　　教育局亦将继续于黄大仙的“小学科学教师培训基地”，提供“小学科学教师专业培训证书课程”（30小时）及“小学科学课程领导专业培训证书课程”（15小时）。