图：杨安娜校长

　　“鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花”。一副简单的对联，讴歌了老师兢兢业业、无私奉献的精神。

　　幼稚园，在不少人眼中只是照顾孩童的“育儿所”，但这位非一般的幼稚园校长却不辞劳苦，除了培育学童，更努力推动家校关系，为学生们建立一个快乐的童年，并改变他人对幼稚园老师“凑仔”的观感。有一位杰出老师，教学时特别关注中游及非华语学生，只因相比成绩突出或调皮捣蛋的学生，这群中游学生往往是最容易被忽略的。有一位爱心老师，与学生建立了信任关系后，学生愿意为了老师去努力和进步；她相信每一位学生都有不同的可能性，最重要的是让他们看到自己有机会进步。

　　由《大公报》主办的第二届“香港优秀师德师风奖评选”活动颁奖典礼于6月26日顺利举行，28位获得优秀奖的教师陆续接受大公报记者访问，分享教书育人难忘事。《大公报》推出《好老师故事》系列报道，弘扬师德师风，共同说好香港教育故事。

　　中华传道会基石幼稚园杨安娜校长：耐心加爱心 培育幼儿如亲子

　　学前教育对儿童的成长奠定基石。投入学前教育30年，现已是中华传道会基石幼稚园校长的杨安娜，重视家校关系。老师透过家访扶助家长正确的教导模式，让学童有健康的生活环境。学生愉快健康的成长路是从事学前教育的老师最大的回馈：“学生的学习得到改善，家长对我们老师的信任，是令我最窝心的成果！”

　　访问杨安娜校长当日，校内有一群学生家长聚集扭气球公仔，作为毕业礼礼物送给每名毕业生，其中一名家长见记者拍摄显得很紧张，杨两手轻柔地搭在她的双膊，与家长们有说有笑，融洽的气氛令该家长放下戒心，亦可见杨校长获得家长们的信任。杨安娜指每逢周六学校举办家长工作坊，建立家校紧密关系，“这是很重要，因每个家庭有自己的难题，家长们与老师分享凑仔经，家校建立了良好关系，让学生的学习得到改善，建立家长对老师的信任”。

　　家校关系良好，师生的关系亦会延续，她说很多幼稚园生毕业后仍会与家长回来探望老师，由于校舍坐落秀茂坪屋邨，家长与学生不时经过幼稚园都会向我们打招呼问好，甚至有些家长及学生完成小学选升中学时，都会回来问我们意见。“熹熹过来我这边、琪琪望住镜头啦”，杨安娜校长对记者突然要求拍摄幼儿班，甫进入课室，她熟悉并亲切叫了每一名幼儿生的名字，记者惊讶身为校长的她都能熟悉每一名幼儿生。

　　幼园资源对清贫幼童很重要

　　杨安娜兴奋地说有一名幼稚园毕业生，现已就读大学，仍不时回校探访她，分享他的大学生活，分享他的初恋：“是很好呀，因为我们学校有做家访的传统，令我们与家长的关系建立得好好，我们亦知每名学生的家庭状况，所以在学生的成长路，我们是一直提供支援”。

　　杨安娜指公共屋邨的家庭较多是双职父母，学生多交由祖父母照顾，很多时候祖父母过于溺爱或只循责骂方式，但学生的不当行为未能改善，家长都会向老师请教。杨表示透过老师家访，清楚了解学生的家境状况，她指有些学生的家境真的较差，可以用“家徒四壁”来形容，家里没有玩具玩、没有图书看，让老师深深体会幼稚园学校的资源对家境清贫的幼童是很重要。

　　杨安娜指曾有老师家访发现学生的家庭卫生情况很差，见到地上有曱甴，老师便跟家长讲解照顾学童成长，生活环境要注重：“我们家访时曾目睹学生在攀爬窗花，我们教授婆婆的技巧，即场示范如何教导学生在家都可坐定定，守规矩做好行为。”

　　了解家庭状况 解开稚童心结

　　三年学前教育是短暂，杨安娜表示以往家长认为放幼童到幼稚园上学只是找人代劳凑仔，不是正规的学习。但时至今日在资讯科技发达的时代，儿童用电子产品多过与人接触沟通，不懂表达，不懂社交，变得很自我，学校的环境正是学习社交，建立同理心等价值观的地方；幼稚园没有对错，学生互相学习包容及接纳，杨校长笑说曾有婆婆向她反映，她的孙儿以校长之言反教导她，“校长话做错事是要纠正，是教的，不是骂。”

　　杨安娜指从事学前教育要很坚持：“幼稚园老师由我入行至今予人观感是凑仔婆，但我们的坚持让社会知道我们的尊严，坚持我们的信念”。杨自豪地说今天幼稚园老师的专业获得社会的肯定，不再是“凑仔婆”一名，要兼顾学生的心身健康成长，老师具备耐心聆听学生的心底话，并向有需要的家长提供与子女沟通的指导。她指出学校安排学生午睡前设有“悄悄话”时段，很多时学生都与老师分享家庭轶事，曾有学生因父母吵架，返学出现情绪问题，老师了解后向其父母反映，原来只是一宗父母说话语气较重的小吵架，杨安娜指老师耐心聆听学生的“悄悄话”是很重要，化解了学生的误会和忧虑，重拾家庭的关爱。

　　从事教育行业30年的杨安娜表示，好老师没有特定的标准，对幼稚园老师而言，有仁爱之心是必须的，没有爱心不能长期在幼稚园工作：“我在幼稚园都快30年，当年我毕业已立志当幼稚园老师，我希望培育小朋友开心成长，留下快乐的童年学校生活记忆”。\大公报记者 李雅雯（文）许棹杰（图、视频）