现时人工智能（AI）日渐普及，任教英文科的慈幼英文学校（中学部）黎逸坚老师表示，约两年前使用人工智能只是协助备课及处理教材等，随着人工智能技术越来越成熟，便开始“将AI带入课室”，在课堂上使用不同人工智能工具，例如使用人工智能对话机械人与学生进行互动问答游戏，以及近期引导学生使用人工智能工具生成图片或影片说故事，在课堂使用人工智能辅助教学提升教学的趣味性，增加同学们的学习动力，有些能力相对逊色的学生，透过完成使用人工智能工具的课堂任务，他们意识到自己也能创作图片或短篇，能从中建立成就感，提升他们的自信心，继而提升学习效能。

　　学校自制ChatGPT引导学生

　　任教小学英文及资讯及通讯科技科的天主教领岛学校姚宝芬老师表示，自己在两年前接触人工智能后便首先让学生用相关工具辅助学习，学校亦制作“自己的ChatGPT”让学生使用，但模型不会在他们提问时直接给答案，而是让模型给予不同提示，引导学生找出正确答案。她提到曾经有学生的英文水平颇弱，不敢开口用英文交流，做英文写作时只写了数个单词，透过让他们使用该模型学习，英文水平有明显进步，可以完成一篇作文，上课时也不再胆怯，自信心提高，愿意举手尝试回答问题。

　　姚宝芬指出，人工智能工具提升老师评估学生的效能。她以中英文的说话考试练习为例，为15人进行练习及评估时需要用两节课时间；透过使用人工智能聊天机械人评估学生的说话表现，不但可增加练习频率，节省老师时间，机械人亦可提供评估报告让学生知道自己有哪些可改善的地方，包括发音及文法等，老师也可参考该评估报告为能力稍逊的同学对症下药，从而透过多次练习机会提升学生的说话能力。 大公报记者 古倬勳