图：很多学校都开始在课堂和活动中加入AI元素，有小学为学生举办AI体验营。

　　2024年施政报告明确提出推动中小学STEAM（科学、科技、工程、艺术和数学）教育，须更新初中科学课程，旨在做好中小学课程衔接、强化学生思维能力、培育创新精神。

　　教育局昨日（9日）公布更新《科学（中一至中三）课程框架》，更新的初中科学课程将由2027/28学年起于全港中一级开始实施，并逐年推展至其他级别，学校最早亦可于2025/26学年试行更新课程内容。课程框架提出，教师可适当地运用人工智能（AI）科技和数字教育工具，协助学生深入理解复杂或抽象的科学概念。\大公报记者 郭如佳

　　教育局指出，更新的课程以“加强科学素养．培育创新精神”为理念，着重提升学生的科学素养，并强化与小学科学学习的衔接，加强实施“九年一贯”的科学基础教育，并为高中阶段学习提供所需的科学知识基础和学习经历，以配合学生的不同学习需要。

　　GenAI批改作业须人工审核

　　课程框架公布的课程内容从生物、化学、物理和地球科学等方面，设置了包括“人类生殖与遗传”、“物质与能量”、“原子世界”、“我们的地球”等13个单元，近年兴起的AI、数据处理亦有所触及。

　　值得留意的是，课程框架中指出，教师可适当地运用AI和数字教育工具，包括模拟科学实验、动画、虚拟实境（VR）及扩增实境（AR）工具等，协助学生深入理解复杂或抽象的科学概念。此外，教师亦可善用科学线上学习平台为学生提供不同的科学学习经历，并运用AI分析有关学生学习的数据，为学生提供个性化回馈与指导，有效促进自主学习及提升学习效能。

　　另外，框架中亦列举于初中科学科运用人工智能（AI）教学的考量。认为教师运用AI（包括生成式人工智能GenAI）辅助教学应保持与真实科学实验之间的平衡，如运用GenAI辅助设计教学材料，需清楚标示该内容由GenAI所产生，同时亦应避免将该内容用于有违学术诚信的用途。在教学过程中使用GenAI工具，教师必须确保生成内容的真实性、准确性及图文一致性。例如，当运用GenAI批改作业及试卷时，最终结果必须经由教师人工审核，以确保评核质量及学术诚信。同时，教师在进行科学课堂设计时，可适当地使用AI作为辅助工具，设计及安排合适的科学探究活动，发展学生的科学探究技能、科学思维及科学态度。

　　8月底举行线上课程简介会

　　框架提及，教师亦应致力培养学生成为符合道德和负责任的AI工具使用者。学生透过运用数字教育工具（包括AI）参与多元的科学学习活动，进行进阶的数据处理和反思探究过程，有效培养他们的科学及创意思维、明辨性思维及运算思维能力。

　　为让学校了解更新初中科学课程的理念、学习目标、课程结构及相关学与教安排，教育局将于2025年8月27日举行线上简介会。