说一个人有“天赋”，意味着他在与智能有关的领域中有惊人潜力。天赋是早期发育成的心理潜能的标志，如果一个人在某个领域进步很快，就可称得上“有天赋”。资优，是指在某领域内的天赋有登峰造极的表现，资优儿童是指不寻常的早慧的人。

　　怎样辨识智能？以我教导的一个数学智能极高的资优生为例，他在幼稚园低班时，我注意到他，发现他上课玩数学遊戏时懂得用乘数概念找出结果，当时幼教老师当然还没有教他乘数，这是他的天赋，也是他的智能。

　　这位数学资优的孩子从未接受过相关数学概念和教导，但一旦接触到与数学智能有关的东西，马上表现得非同一般，这表明他从生理上具备发展数学逻辑的先天条件。我发现他逻辑思考能力很强，但并不拥有同样程度的其他智能。这个例子说明：每个儿童都有不同的天赋，但是否被发现，然后施行适当的方法去培养，这才是重点。

　　另外，我想指出情境化多元智能观察法和传统纸笔方法测量出来的IQ，是有明显的差别，差别在於前者能立体、多元及多角度了解儿童的天赋，因为某些资优儿童能结合多个智能，组成一种天赋。例如粤剧名伶任剑辉和白雪仙绝对是戏曲天才，她们具备音乐天赋、语言智能、运动肢体智能和人际关係智能等。再如法医，法医需要有逻辑数理智能、语言智能和人际关係智能等，也不是单一智能那麼简单的。

　　“资优儿童”一词是香港、台湾及欧美的一种说法，指这些儿童有独特天赋，在中国内地称超常儿童，新加坡甚至叫做天才。不论怎样，能被称为资优儿童的，应该要具备上述特征。

资优儿童教育问题（下）