图：香港资优教育学苑院长黄金耀表示，学苑对学生是否资优的界定较全面，不仅仅是看智商，还会考虑多元智能。/大公报记者萧霖摄

　　IQ高达150分、自幼在数理上显露天赋的13岁神童江诰纶，今年获香港城市大学录取，修读智能制造工程工学士。消息一出震撼学界，让人想起当年九岁入读香港浸会大学的“神童”沈诗钧。这些资优生不是“天生天养”便能显露才华，而是要有合适的资优教育配合，更悉心的栽培，方能成大器。

　　为了防止拥高智商的资优生被一般教育课程埋没天赋，影响日后的成就和发展，香港资优教育学苑院长黄金耀接受《大公报》访问时表示，学苑不断检讨对资优生的培育课程和方法，新学年会正式推出“香港资优师徒计划”，请不同领域专家担任资优生的师傅，手把手教导他们。“学校教书是一对多，老师要照顾不同学生的进度；专家带资优生是一对一，更适合资优生。”

　　黄金耀博士在今年出任香港资优教育学苑院长之前，从事多年的STEM教育培训工作。他认为两份工作有不少相似之处，都是发掘和栽培一些资优中小学生。“但之前较集中在创科人才，而香港资优教育学苑的学生背景更多元，不只是局限在数理科。”

　　学更深更有趣内容 激发潜能

　　为了完善资优教育，黄金耀说，学苑在课程、人才计划方面都有增设新内容。下一学年起，为配合不同背景资优学生的需要，学苑将推出创业、生物科技、金融科技、量子计算、KOL网络红人培训、创意写作、3D电脑动画和新兴体育运动等新课程。除了学术课程，黄金耀指出，学苑亦关注学生全面发展，加强非认知技能方面的培训。

　　“资优生一定要选择适合的课程，即学习比学校课程更深、更有趣的内容。”黄金耀坦言，资优生对事物的吸收能力、学习能力比普通学生要快得多；而一般学校教学时需照顾不同程度的学生，进度未必跟得上资优生的需要，往往导致在学校学的东西对他们来说太闷、太简单，资优生没兴趣学，成绩就不好。

　　“比如学生对生物科感兴趣，但中三生学的生物科教材仅是针对公开试的，不适合资优生。”黄金耀认为，学苑的生物科会比学校的课程更全面，除了内容更深外，还会提供参观大学实验室的机会，引发学生深入思考。

　　江诰纶和沈诗钧年纪轻轻入读大学，引起不少资优生家长的关注。坊间亦有声音认为，资优生可以考虑在学校跳级，避免在不适合自己的年级浪费课堂时间。黄金耀认为“跳级有好有坏，未必适合每位学生。”

　　跳级有好有坏 或影响社交沟通

　　黄金耀说，10岁小朋友跳两、三级无问题，香港资优教育学苑大部分课程分为13岁以下及13岁以上两个年龄层，部分课程则是11岁和16岁学生一起学习。不过，年纪太小若突然与18岁年轻人一起上课，对学生的影响未必是正面的，团队合作会有些困难。“因为资优生不是样样都行，很多只是专注一方面，比如数学强未必英文好，跳级很有可能导致其他科目跟不上。除了学术，他们亦要兼顾其他方面，包括社交能力、分析能力、情感、沟通等。”

　　黄金耀认为，资优教育除了课程内容与学校课程要有所区别外，课程形式亦应该有所改变。“培养资优生，最重要的是聆听，并给他们提问的机会。所以我们推出了师徒计划，请一些专家教他们，拓宽视野。”黄金耀介绍指，学苑今年九月推出的师徒计划，是请不同领域的专家，一对一或一对二地教导学生，带他们做研究项目。比如学生对编程很感兴趣，学苑会找电脑工程专家当其师傅；学生与这些“大神”沟通后，就会更专心学习，这样的学习模式十分适合在某个领域特别突出的资优生。

　　学苑设家长课程 教导如何培育资优儿

　　资优教育学苑院长黄金耀表示，学苑招收对象是10至18岁的学生，若家长为家有资优孩子而不懂如何培育而苦恼，或者希望在家创造良好的资优教育环境的话，可以到学苑听取家长培训课程。

　　“我们有家长课程，也有一些工作坊让家长学习，这些不受限制。他们学了就能自己在家培训孩子。”黄金耀认为，家长教育资优生，更重要的是多聆听，给他们机会提出问题，配合他们，听他们说话。

　　若家长有问题不会处理，亦可以尝试找学校老师，黄金耀指出，现时越来越多教师受过资优教育培训，还有很多学校亦有驻校心理学家，都知道如何处理这些小朋友的问题。

　　开办天才少年班资源不足

　　有专家强调，做好资优教育，有利于发掘孩子潜能和培养未来专才，提升香港的竞争力。有人则认为，本港资优教育在亚洲落后于新加坡和内地，从政府到社会、家庭和学校，连一套完整的策略都欠奉，有的只是与兴趣班无异的所谓“资优班”。

　　学苑课程经专业策划

　　《大公报》于2019年曾对本港资优教育现况和前景进行系列报道，当中亦提出不少问题，今次资优教育学苑院长黄金耀接受访问时表示，本港若要效仿中国科学技术大学设立“少年班”，专供资优生报考，需要一定的资源，包括土地，惟眼下或许有困难;而目前资优教育机构能做的，就是挑选合适的课程予学生，而非将课程设置得与兴趣班无异。

　　有资优教育专家认为，对于资优生而言，香港并未有完整的一条龙制度，不仅学校内跳级困难，大学里亦无专门收资优生的班级，只能在校外报读资优机构课程，惟有的资优机构课程设置缺乏系统规划，沦为“兴趣班”模式。

　　黄金耀表示，跳级应根据学生个人情况而定，而大学设立专门招收资优生的班级，“资源要足”，当中包括土地问题。“长远来说，这可以是一个目标。现在暂时是有些困难”。

　　黄金耀续说，香港其他机构包括大学内都有专门针对资优学生的课程，教育局亦会提供一些课程给资优生。问及学苑的课程，黄院长表示，学苑课程与外面补习班的分别，在于课程较严谨、有专业的策划，并经过评估，课程设置也较灵活。“虽然是以兴趣为主，但我们有目的，教的东西希望能符合资优生，例如课程会比他们在学校学的深很多，而且他们在这里不单单是读书，还能去一些大学实验室。”

　　入读不需要测试智商

　　黄金耀表示，学苑的课程能让学员知道科目学来做什么，例如关于食物安全的课程，他们能理解学校学的东西如何应用到日常生活，并引发他们对这些方面的思考。

　　谈及入读学苑的要求，黄金耀说，学苑一般不会测试学员的智商，形容这是“几十年前的做法，智商只是资优生的其中一个表现”，而测智商只在学苑或学员认为有特别需要时才会做。

　　教自学发挥所长 DSE状元想当教授

　　2020年文凭试(DSE)状元黄挚毅曾是香港资优教育学苑的学员，他中学时期已对生物、脑神经十分感兴趣，学苑请来相关领域专家训练他，协助他参加IBO等比赛。除了研究学问，他亦梦想成为教授，将来从事教育工作。

　　黄挚毅自创一套有别于传统的中文教学法，并于今年出版《状元摘星术——深入拆解DSE中文科指定篇章》，向学生分享备试经验。

　　培训参加国际比赛

　　同时，黄挚毅亦是DSE网上学习平台“萌芽教室Sprouting Classroom”的创办人之一，致力推广免费STEM教育，更设立YouTube频道“HK Brain Bee”讲解脑神经科学。

　　“资优生学习能力强，但正确引导很重要，培养资优生最重要的是教会他们如何自学，所以首先是教，让他们自己发挥所长。”黄金耀表示，学苑除了会邀请专家培训学生参加一些大型国际比赛，还计划让他们自己去教授知识。目前，有一位中六生对语文很有兴趣，想推广中国文化，于是学苑提供机会让他自行设计课程，教授中小学生语文知识。