近日，发生在河北邯郸的初中生杀人埋尸案，引发舆论持续关注。除了期待法律真正“硬”起来、遏止未成年人犯罪之外，人们也在不停追问探究，“小恶魔们到底是怎样炼成的”？

　　根据已披露的案情，三名少年嫌犯作案手段之残忍冷血，让人脊背发凉、不寒而栗。令人遗憾的是，类似情况并非偶发个案。相继曝光的一系列未成年人暴力霸凌事件中，施害者大多下手凶狠，拳脚毒辣，有的甚至张狂妄行、行恶为乐。在他们眼里，他人的生命安全和身体健康、人身权利和人格尊严，贱如草芥，不值一提。

　　传统认知中，我们总是想当然地认为，孩子们像极了温室里的花朵，对世间险恶一无所知。但其实，生长在互联网时代的他们，享受网络便捷红利的同时，也遭遇各种不良信息的侵蚀。一些充斥血腥、杀戮元素的网游、短视频，潜移默化中激发了部分未成年人乖张暴戾的个性，导致他们一旦遇到冲突，便喜欢剑走偏锋、铤而走险，选择“恶向胆边生”的肆意对抗。

　　另一方面，应试教育与德行教育之间的失衡，亦是不容忽视的现实。邯郸凶杀案当事人的校长，接受采访时还不忘夸其中一位嫌犯“学习挺好”，对其参与如此滔天罪行“深感意外”。可见，“分数至上、赢家通吃”的观念在某些地方依然颇有市场。成绩好的学生在校园中犹如拿了“尚方宝剑”，犯了错误也时常被“从轻发落”，以至于“小恶不惩、终酿大祸”。

　　古语有云：“畏则不敢肆而德以成，无畏则从其所欲而及于祸。”某些青少年逞兇斗狠，甚至以虐待凌辱他人为乐，暴露出的正是对法律的无知、对生命的轻薄。这也充分证明了，知识的授予与品行的教化，是教育的车之两辙、鸟之两翼，不可失其一端。

　　人首先是生命体，然后才是智慧体。不是每个孩子都能成为精英，但让他们学会敬畏生命、尊重他人，应该是教育的初心和底线。只有让生命教育成为孩子们成长过程中的“必修课”，以此铺垫上价值观底色，建构起人生观逻辑，才有可能薰陶涵养出“心存敬畏、言有所戒、行有所止”的下一代。